北师大小学四年级数学《温度》教学设计_北师大版温度教学设计
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四年级数学上册《温度》教学设计
教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法、及负数的意义，感受引入负数的必要性，会正确读写，并会比较温度背景下两个负数的大小。
2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。教学难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学重点：比较两个零下温度的高低 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
猜谜活动：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？
(师揭示课题：温度)
二、合作探究学习
1、师播报一则有关书上的天气预报。
设疑：刚才的天气预报中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？ 读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃
2、自主学习，想办法表示出北京最高气温和最低气温（课本第一个问题）
3、学习读温度（a）、+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。(b)、-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。提问：“—”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）(c)、现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？
4、质疑0℃（分界点）
0℃是零上温度吗？零下温度吗？
小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。
5、写温度 师报，生写。（同桌间一人报一人写。）
6、标温度计（课本第二个问题）
生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，请介绍。合作探究:（1）在温度计上标气温。（负号后面的数越大，说明温度越低）
(2)、比较温度（课本第三个问题）
（比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃ 和5 ℃ 的比较，1℃ 和0 ℃ 的比较，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等）
三、巩固练习
1、课本85页第一题
2、第二题，先让学生独立完成，再强化。并让学生说一说每一小题是怎么比较的。
四、总结全课。
这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？
五、布置作业
完成课本第85页“小调查”。
板书：
温度
℃（读作：摄氏度）
零上温度
分界点
零下温度
+5℃读作：正5摄氏度 0℃-2℃读作：负二摄氏度
从温度计看：越往下越低
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