分香蕉教学设计

2020-02-26 教学设计下载本文

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二年级上册《分香蕉》教学设计

教学内容

北师大版小学教材二年级上册第64-—65页。

教材分析

通过对前面教学内容的学习，学生从中积累了一定的平均分的经验，从本节开始认识除法。除法的本质就是平均分，这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。本节从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法运算表示并解释平均分的具体过程。

学情分析

学生已经掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。

教学目标

知识与技能

理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

过程和方法

使学生在具体情境中建立除法算式与平均分分之间的联系，并加深体会。

情感、态度与价值观

培养学生解决问题与数学思考的能力。重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读写法和各部分的名称。

难点：理解除法算式的意义，用除法表示平均分的过程。

教学准备

自制课件

教学过程：

（一）、情境创设

同学们，这节课我们来学习“分香蕉”。（板书课题）快来数数一共有多少根香蕉？现在把这12根香蕉分给2只小猴子，要怎么分才能使两只猴子都满意呢？什么叫“平均分”？

（二）、问题探究

1、分一分，说一说

（1）12根香蕉平均分成2份，应该怎么分呢？请你在本子上用自己喜欢的形式把平均分的过程记录下来。

（2）展示学生平均分的过程和结果。说一说你是怎么平均分的？每只猴子分到几根？（虽然分法各不相同，但都是把12根香蕉平均分给两只小猴，每只小猴分到6 根。）

（3利用课件动态演示把12根香蕉平均分成2份的过程。引导学生完整叙述平均分的过程和结果。

2、读一读，认一认，写一写

你们分得的结果小猴子很满意，像这样，把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分到6根，这个平均分香蕉的过程，我们可以用除法算式来表示，引导学生叙述平均分过程，教师适时板书：12÷2=6（根）教师领读，这是一道除法算式，用除法算式记录平均分的过程与结果比用画图，表格记录等方法更简便。想不想好好认识这位新朋友？在除法算式中各部分都有自己的名字，你知道他们叫什么吗？中间这个小符号用一条横线把两个圆点分开，表示平均分，叫除号。板书。被除数、除号、除数、商，你会读这个算式吗？板书：读作：12除以2等于6，请同学试着读一读。

在这个算式里，12、÷、2、6分别表示什么意思呢？现在你会用自己的话说一说这个算式的意义吗？谁来说一说。

3、用除法算式表示另一种平均分

如果我们换一个角度观察这幅图，按每几个一份平均分，可以看成每6根一份，分成2份。引导学生用“12根香蕉，每6根一份，能分成2份”的句式说一说。

这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示，结合课件演示，板书：12÷6=2（份）你会读这个算式吗？谁敢来试试？这个算式各部分的名称你认识吗？说一说这个算式中每一个数的意思?请学生用自己的话说一说这个算式的意义。

4、引导学生观察两算式有什么相同的地方？

都是把12根香蕉平均分，这种平均分的过程都可以用除法来表示。（先确定份数，按指定份数进行平均分，结果是每份分到几个，先确定每几个一份，按每几个一份地平均分，结果是能分成几份。）

5、12根香蕉，还可以平均分成几份？学生汇报，教师利用课件展示相应的分法，学生看着图按两种句式说一说，用除法算式表示。

6、小结：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题都可以用除法算式来表示。

5、试一试

（1）把60页、61页的问题用今天学习的除法算式表示出来。反馈纠错。

(2)写完后，说一说除法算式的意义。

（三）、巩固练习，掌握新知