短文教学设计_短文两篇一教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

短文教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“短文两篇一教学设计”。

《短文两篇》教学设计

编制人：张晓娜

审核人：王欣

【教材分析】

《短文两篇》是鲁人版必修第二册第二单元的自读课文，单元话题是“探索科学奥秘”，本课对“探索科学奥秘”的方法，培养“感受科学的魅力”的能力和习惯的巩固，具有重要的作用。【学情分析】

本文是一篇科学小品文，前边已经学习了托马斯的《论无性造人》，但学生对科学小品文不是特别了解，在教学过程中要引导学生体会科学小品的准确美和生动美，感悟数字美和数学美，并最终能欣赏科学美和科学精神之美。【教学目标】

1、把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。

2、从文章的描述中感悟数字美、数学美。

3、拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、情境导入

中华民族是个有着数字情结的民族。有人统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以数字入诗更是随处可见，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“三十功名尘与土，八千里路云和月”“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”“七八个星天外，两三点雨山前”„„数不胜数。

清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。

数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命„„”这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。

普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。

二、自主学习 1．字音辨识

一粲．(càn)

契．机(qì)

数轴．(zhóu)

发掘．(jué)

怡．红院(yí)

左衽．(rèn)

糙．米(cāo)

核．对(hé)

缜．密(zhěn)2．字形辨认

陡qiào峭

讥qiào诮

震hà

n撼

遗hàn憾

yí

怡然自得

干zà

o燥yí贻笑大方

暴zào躁甘yí饴

zào噪音

3．词语积累

1、浩如烟海：形容书籍、文献、资料等非常丰富，多得无法计量。

2、汗牛充栋：形容书籍极多。

3、沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。

4、拭目以待：擦亮眼睛等待，形容殷切期望或等待某件事情的实现。

5、孜孜以求：不知疲倦地探求。

6、地老天荒：也说天荒地老。指经过的时间很久。

7、迎刃而解：原意是说，劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。

8、众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。

9、虚无缥缈：虚无：空虚；缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。形容空虚渺茫。

三、合作探究 1．《说数》这篇文章从数的发展史的角度，向我们展现了数的美。那么，你认为数的美主要体现在哪些方面呢？

【明确】数的美表现在以下几个方面：

①对称美：1,2,3,4,5,6„„其相反数：－1，－2，－3，－4，－5，－6„„“负数和正数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象”。

②奇异美：圆周率本是圆周与直径之完全确定的比值，但它产生的无穷数列却具有最大的不确定性，我们不能不为大自然的神奇奥妙而感到惊讶和震撼。

③创新美：－1的平方根是什么？„„但不存在的东西可以创造出来！这就是科学的创新精神。数学家为此创造了“虚数”„„

2．结合实例品味《对称趣谈》一文语言的严谨准确性。

【明确】本文语言在风趣幽默的同时，没有脱离严谨准确的标准，值得玩味之处比比皆是。如：“稍微留意，就可以在生活中发现许多对称性。”“稍微”与“许多”一致，表明对称性在生活中很普遍，不需要挖空心思去寻找，符合实际。

再如：“至今没人能回答这个问题，可见诺特定理威力之巨大”，“至今”限制了时间，说明到目前为止没人能回答，但不等于以后不能回答，体现了语言的严密性；另外也有突出诺特定理威力巨大之意。再如：“经过仔细核对与缜密思考”，【解析】“原型”指原来的类型或模型；“原形”指原来的形状或本来面目，含贬

义。“奥妙”指(道理、内容)深奥微妙；“奥秘”指深奥的尚未被认识的秘密。“急需”指紧急需要；“亟待”指急迫等待。【答案】A “仔细”“缜密”用词谨严，既反映了科学探索需要的程序及求证的必要步骤，又体现了科学家的敬业精神。

四、展示评价

利用投影展示学生合作探究中反馈出来的比较集中的问题，引导学生积极主动参与，教师点评到位，并注意鼓励学生。

五、精讲点拨

巡视指导学生的学习活动过程，及时调整，质疑问难，精讲点拨。

六、当堂达标

1．下列各项中加点字的读音完全正确的一组是（）A．巨擘．(bò)

瑰．宝(ɡuī)

粗糙．(zào)

契．机(qì)B．赐．予(cì)

挑剔．(tī)

亲．家母(qìnɡ)

空．间(kōnɡ)C．核．对(hái)

缜．密(zhěn)

右衽．(rèn)

银镯．(zhuó)D．叨．扰(tāo)

间．歇(jiàn)

模．样(mó)

压轴．(zhòu)【解析】A项，“糙”应读cāo；C项，“核”应读hé；D项，“模”应读mú。【答案】B 2．下列词语中没有错别字的一组是（）A．绪论

滴答

孜孜已求

虚无缥缈 B．猩红

嶂碍

轩然大波

云蒸霞蔚 C．粲然

镜像

荡然无存

枯躁无味 D．因缘

脊椎

山珍海味

众星捧月

【解析】A项，“已”应为“以”；B项，“嶂”应为“障”；C项，“躁”应为“燥”。【答案】D 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）①自然数的实物________可能是十个手指，否则我们不会采用十进位制。②我们不能不为大自然的神奇________而感到惊讶和震撼。

③想保证春耕用肥的及时和价格稳定，________政府出台更加有效的措施来督导市场。

A．原型奥妙亟待

B．原形奥秘亟待 C．原形奥妙急需

D．原型奥秘急需

4．下列加点的熟语使用有误的一项是（）

A．就算用最快的超级电脑不停地算下去，一直算到地老天荒．．．．，也无法穷尽！B．最近有人根据量子力学提出信息守恒，在物理学界引起轩然大波．．．．，英国著名物理学家霍金为此与人打赌。C．在他(爱因斯坦)之前，科学家是从定律中发现对称性，爱因斯坦反其道而行之．．．．．．——从对称性中发现定律。

D．翘首西望，海面托着的是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天．．．工．

。【解析】D项，“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。在语句中前后矛盾。【答案】D

5．下面各句中没有语病的一项是（）

A．浩如烟海的北京图书馆里藏书所包含的信息虽然极多，但仍是有限的，而圆周率却包含着无限的信息，怎能不令人惊叹！B．对称、破缺与美的关系从信息观点看就是：形象所包含的信息太多或太少都不美，对称减少信息，破缺增加信息。C．数轴上相邻两个整数之间可以插入无限多个分数以填入数轴上的空白，数学家一度认为这下子总算把整个数轴填满了。

D．以零为中心，将所有的整数从右到左依次等距排列，然后用一根水平直线将它们连起来，这就是“数轴”。

【解析】 A项，语序不当，“浩如烟海”应修饰“藏书”。C项，用词不当，“填入”应为“填充”。D项，不合逻辑，“从右到左”应为“从左到右”。【答案】 B

七、布置作业

1．课外阅读一篇介绍科学知识的文章，分析文章内容和语言风格，并做成读书卡。2．“说„„”为题，尝试写一篇说明文。内容不限，可以“说火箭”“说原子”等任意。要求体现科学小品的准确性和生动性特征。

《贝多芬田园交响乐》教学设计

编制人：张晓娜审核人：王欣

【教材分析】《贝多芬田园交响乐》是鲁教版第二册第三单元的一篇自读课文。这一单元的话题是“感受艺术魅力”，文章是聆听贝多芬《田园交响乐》后写的感受，学习本课可以使学生进一步感受艺术美，升华情感，涵养心灵，提高艺术文化素养。18岁时嫁给杜德望男爵，但她对婚姻并不满意，1831年到巴黎，开始独立生活。乔治·桑移居巴黎后开始从事文学创作，从初期的作品中可以看到卢梭、夏多布里昂和拜伦对她的复杂影响。七月革命后不久，她发表了第一部长篇小说《安蒂亚娜》（1832），一举成名，从此一发而不可收。

乔治·桑是一位多产作家，她一生写了100卷以上的文艺作品、20卷的回忆录【学情分析】本文是乔治·桑的一篇文章，作者通过细腻地描写聆听贝多芬的《田园》交响乐的感受，用联想和想象的手法，再现了《田园》交响乐的形象，表达了对贝多芬无限敬仰的感情。前面我们已经学过《琵琶行》，学生具备了一定的鉴赏能力，学习文本时，教师可以先给学生播放贝多芬的《田园交响乐》，让学生展开想像的翅膀，进入音乐的世界，广泛地进行联想，身临其境地领略《田园交响乐》的美妙旋律。也可以让学生把自己听到的旋律用自己的语言表达出来。【教学目标】

1、识记乔治·桑和贝多芬的相关知识。

2、品味具有艺术表现力的文本语言，感悟文本的丰富内涵。

3、学习描写音乐形象的手法，理解贝多芬田园交响乐中所蕴涵的思想情感。【教法学法】

1、情境教学法：通过创设情境，引起学生的兴趣，激发学习的积极性和主动性。

2、诵读法：通过诵读，可以积累重点词语，整体把握作者的思路和所表达的感情。

3、自主探究法：通过自由阅读，发现问题，培养探究、创造的能力。

4、合作讨论法：组织学生自由阅读，研究讨论，各抒己见，培养学生的创造精神，合作探究能力。【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、情境导入

音乐不分年龄，不分国别，是人类共同的财富。有的音乐哀婉低沉，有的音乐激昂慷慨，它让我们或悲伤，或喜悦。今天，我们将一起学习法国作家乔治·桑《多芬田园交响乐》，让我们徜徉于音乐的海洋，感受音乐的魅力。

二、自主学习

1、作者简介

乔治·桑（1804～1876），法国女小说家。她原名奥罗尔·杜邦，1804年7月1日生于巴黎，父亲是第一帝国的军官。她从小由祖母抚养，13岁进入巴黎的修道院，《我的一生》以及大量书简和政论文章。乔治· 桑于1876年6月7日逝世。乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。

2、了解背景

贝多芬的F大调第六号交响曲《田园》，大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一。这部交响曲由贝多芬亲自命名为《田园交响乐》，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全失聪，作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。这部作品1808年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写道：“乡村生活的回忆，写情多于写景。”整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的第五交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。

3、字音辨识

和煦．(xù)

穹．

顶(qiónɡ)

摇曳．(yè)

震撼．(hàn)

静穆．

(mù)

凛冽．．(lǐn)(liè)

窒．息(zhì)

疲惫．(bèi)

4、字形辨认

羽yì翼

o哮

zhuì坠落希jì冀

咆xià

发jiào酵duò堕落

野mán蛮n遴选n撼luán挛生

lí鱼lín鳞

震hà遗hàn憾

5、词语积累穹顶：指天空。和煦：形容温暖。静穆：形容安静庄严。心慌意乱：形容心神惊慌忙乱。

焦躁：着急而烦躁。如焦躁不安、心里焦躁。

垂顾：敬辞，指对方(多指长辈和上级)对自己的关心和照顾。

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

三、合作探究

1．在作者看来，贝多芬的《田园》交响乐是一部怎样的音乐作品？这和作者的思想感情有什么关系？

【明确】从作者所描写的感受可以看出，作者认为贝多芬的《田园》交响乐是一部有着深刻而丰富的思想内涵和强大的艺术魅力的伟大的音乐作品。它能激发人们无边的想象力，从而神游于作者所创造的艺术氛围里，从中得到极大的艺术享受和深刻的思想启迪。

乔治·桑从《田园》中感受到的如同贝多芬所表现的一样，她没有停留在对《田园》浅层次的表象的理解上，她不仅听懂了音乐，而且深入地挖掘出了作品本质或者说是贝多芬“心里的音乐”，传达出了贝多芬心灵的律动和生命的节奏，强烈地感受到了贝多芬绝不向厄运低头的顽强意志，对艺术、对生活强烈的爱，对理想、对未来不懈的追求。因此，字里行间洋溢着乔治·桑对贝多芬无限敬仰与钦佩之情。2．这篇文章像是一次带有冒险色彩的奇异游历，这一游历的过程是怎样的？作者的感情有什么变化？

【明确】整个游历可以分为五个阶段：

①第一阶段从“我首先看到广阔的平原”到“感觉不到自己的存在”。写自己由地面飞向天空。情感是茫然的。

②第二阶段从“当我重新跃起”到“我感到这次旅行持续了整整一个世纪”，写自己飞向地平线。情感是疲倦的。

③第三阶段从“终于，和煦的风吹遍天空”到“它刚刚透过错落岩石的缝隙向我显现”，写自己飞向天空，与云天融为一体。情感是平静的。

④第四阶段从“然而，因为仰视暗淡无光的苍穹”到“悬崖峭壁上流淌着滚烫的岩浆”，写自己在狂风暴雨中搏击。情感是孤单、无助和困惑的。

⑤第五阶段从“突然，响起一声号角”到文章结束，写自己终于冲破阻碍，在天空中自由地飞翔。情感是愉悦的。

3．本文是一篇描写音乐的佳作，那么，作者的描写具有怎样独特的特点呢？试具体说明。

【明确】（1）作者运用丰富的联想和想像，以声喻声，以形绘声，采用比喻的手法，来积极调动读者的视觉和听觉，使其在丰富的想像中亲聆交响乐那美妙的乐曲和旋律的发展变化。如文章第6段写道“空中发生了强烈的震动，犹如军号的一声巨响撕裂了我所在的天地”，在此，作者写出了乐曲的高亢，用现实生活中具体的物象来描摹，给读者以真切的感受。作者极力描摹旋律的变化，描写“和煦的风吹遍天空，突然强劲起来，像一只展开双翅的雄鹰，我迅速地升上虚空之中”，让人感受雄壮的气势，感受贝多芬那雄鹰飞翔般的主题。

（2）环境的渲染与烘托，衬托出音乐的感染力，为揭示主题，作者在聆听贝多芬的《田园交响乐》时，十分注重描摹环境：平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨等。典型的环境描写，也为揭示主题服务，要勇敢地战斗，经受暴风雨的冲击，荣光只属于强者的道理。作者在文末写道“柔软的云，有的白如鹅绒，有的如朝阳下的海水一样闪着金光，它们在我下面翻滚，我朝着更美妙、更纯洁的天空飞去。„„我渐渐变白了，像一朵百合花”，则写出了雨过天晴之后的美景，写出了“我”经了受暴风雨后的幸福、欢乐，勇往直前，奏出了生命的绝响。

四、展示评价

利用投影展示学生合作探究中反馈出来的比较集中的问题，引导学生积极主动参与，教师点评到位，并注意鼓励学生。

五、精讲点拨

巡视指导学生的学习活动过程，及时调整，质疑问难，精讲点拨。

六、当堂达标

1．下列词语中加点字的注音，有错误的一组是（）A．聆．

听(línɡ)歇．息(xiē)摇曳．(yè)

清冽．(liè)B．穹．

顶(qiónɡ)

避难．(nàn)咆．哮(páo)

震撼．(hàn)C．羽．

翼(yǔ)

隐没．(mò)嶙峋．(xún)

凛．冽(lǐn)D．窒．

息(zhì)

拂．面(fó)和煦．(xù)

强劲．

(jìn)

【解析】D项，“拂”应读fú，“劲”应读jìnɡ。【答案】D 2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．静穆悬崖峭壁垂顾金殴无缺 B．忧惧心慌意乱坠入书写了草 C．野蛮焦躁不安苍穹学识修养 D．漂游呼啸而出熙攘出奇致胜

【解析】A项，“殴”应为“瓯”；B项，“了”应为“潦”；D项，“致”应为“制”。【答案】C 3．填入下面横线处的句子，与上下文相连贯的一组是（）列举她的杰作显然是毫无必要的，重复大众的记忆又有何益？____________。乔治·桑确实是善良的，当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面的，____________。

①她的那些杰作的伟力概括起来就是“善良”二字 ②“善良”二字就是对她的那些杰作的伟力的概括 ③那就是仇恨。有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂 ④有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂。那就是仇恨 A．①③

B．②③

C．①④

D．②④

【解析】注意前后文的照应，要与陈述对象保持一致。【答案】A 4．下列句子中标点符号运用正确的一项是（）A．我首先看到广阔的平原：空荡、平坦。我认为它是灌木叶腐殖土层，很干燥。平原上没有羊群，也没有人。

B．与此同时，大地似乎后退了。我感到自己坠入到虚空之中，而且不知发生了什

么奇迹？我竟稳立于天地之间。

C．我时而因为我的孤独，时而又因这些不计其数的飘游的人们而恐惧，他们和我一起堵塞了通向永恒的道路。

D．天幕渐渐半开，我听到一个声音从高处传来：“来吧，我的强者，去休息吧”。但我什么也没看见，因为交响乐结束了。

【解析】B项，问号改为逗号。C项，第一个逗号改为顿号。D项，第一个句号应放在引号里边。【答案】A

5．下列句子有语病的一项是（）

A．一道微弱光线在深渊的蓝色深处摇曳，我似乎从梦中醒来，我环顾四周，看到我脚下是令人胆战心惊的悬崖峭壁。