简便运算教学设计+教学反思_数的简便运算教学反思

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简便运算的练习

五年级

王业萧

教学内容 ：乘法简便计算题型的练习。

教学目标：

1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。

2、能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行简便运算。

3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。

教学重、难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算准确率与思维能力。

教学过程

一、口算导入

1.25×100=

0.11×20=

0.05×300=

0.8×40= 0.2×50= 8×25=

12.5×80=

16×5=

0.4×25= 45×2=

指名学生回答，并说一说你是怎样算的又快又准？ 小结：1.一个数与整

十、整百、整千的数相乘很方便计算；

2.两个数相乘，结果是整

十、整百、整千的数也很方便算。

二、复习乘法运算定律

1.回忆乘法定律 交换律：ab=ba

结合律：abc=a(bc)分配律：a(b+c)=ab+ac 2.根据乘法运算定律填空 4.5×□=0.2×□

0.02×1.25×5×8=（□×□○(□×□)

(8＋0.4)×25＝□×25＋□×25

9.63×2.5+9.63×7.5=□×（□○□）

59×2.5×0.4=□×（□○□）

三、巩固练习

1．用简便方法计算下面各题

7.8×0.5×20

12.5×23×0.8 0.15×0.5×80

（2.5+0.25）×8

2.先算一算，再比较每组中哪道算式的计算比较简便。① 15×32 =

15×4×8 ② 55×16 =

55×2×8 小结：两组中都是第二道，因为这两道算式中我们都能找到有两个数相乘的积都是整

十、整百，这样算起来简便。3.用简便方法计算：2.5×24 此题主要是让学生明白一道题有多种方法进行简便计算。

小结：两个数相乘，若其中一个数与另一个数的因数相乘能凑成整十或整百，则可将另一个数拆成两个数相乘，以方便计算。4.怎样简便就怎样算

25×46×2

16×15

48×25

25×5×4×2 5.应用题

1.实验小学有六个年级，每个年级有4个班，平均每个班捐赠图书25本。实验小学一共捐赠图书多少本？

2.绿园小区有18快草坪，每块草坪的面积有45平方米。绿园小区一共有草坪多少平方米？

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 五．作业布置

思考题：用简便方法计算

25×3.2×125

简便运算教学反思

五年级

王业萧

简便运算是小学计算教学中的重要组成部分。对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。简便运算的教学重、难点在于能否让学生达到灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算准确率与思维能力。

本节课的主要内容是简便运算的练习，以十道口算导入的主要目的是检验同学们的口算能力，同时也起到锻炼的作用。简算的目的就是为了在计算过程中达到口算，为后面的学习进行了铺垫。最后通过总结得出：1.一个数与整

十、整百、整千的数相乘很方便计算； 2.两个数相乘，结果是整

十、整百、整千的数也很方便算。从口算情况看，很多学生的口算能力还不过关，反应慢，准确率低。那么在今后的教学过程中还应多训练学生的口算。

本节课的第二个内容是复习乘法的运算定律，再次熟悉乘法运算定律的字母表达式，这个学生们还是记得非常好。但是从作业情况看部分学生对乘法的分配率理解不透彻，经常错用在计算中。

本节课的第三个内容是巩固练习 1.用简便方法计算下面各题。

主要考察学生是否能把乘法的运算定律真正运用到计算中来；同时培养学生观察、分析、概括的思维能力，考察学生能否灵活运用计算策略进行简便运算。这一题同学们都做得很好。

2.先算一算，再比较每组中哪道算式的计算比较简便。本道题主要是通过对比让学生理解什么样的计算才是简便运算，那就是运用乘法的运算定律找到有两个数相乘的积都是整

十、整百，这样算起来简便。3.用简便方法计算：2.5×24 此题主要是让学生明白一道题有多种方法进行简便计算,并且让学生明白两个数相乘也可以进行简便计算，那就是将其中一个数进行拆分，再运用乘法的运算定律找到有两个数相乘的积都是整

十、整百的进行相乘。在学生做完后老师要加以引导，有些学生在拆分是把两个数都拆分了，反而变得麻烦。