《热空气》教学设计_热空气和冷空气教案

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《热空气》教学设计

一、教学目标：

1、科学知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球。

2、过程与方法：

通过实验学会冷热空气对流和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。

三、教学准备：

气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT课件。

四、教学流程：

（一）导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？

3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?

4、学生讨论、交流。

5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受 1 热后会怎样流动吗？

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。指名学生回答。

2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。

5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。

7.小结：热空气是向上流动的。实验2：研究热空气的流动

1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）

（三）探究热空气上升的原因

谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。

实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

（四）热空气的利用

1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？2.微课程视频，指导学生学习“热气球”的制作

（五）、研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：冷空气）

2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降

（板书：下降↓）

（六）、全课总结

提问：这节课研究了什么？你有什么收获

（五）、作业

学生在微视频的引导下，回家做一个孔明灯。

板书设计：

2、热空气和冷空气

——→

热空气 上升 ↑ 冷空气

下降

←——

（空气流动——风）

↓