《暖流》教学设计_暖流教学设计之一

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导 学 案 设 计

石门镇中心小学 二0一六年八月二十八

课题：《暖流》（第二课时）

授课者： 王 爱 琴

《暖流》导学案设计

石门镇中心小学 王爱琴 年级：五年级 课型：新 授

【学习目标：】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示的语气朗读人物的语言。

2．理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

【教学重点难点：】

1．学习按提示语提示的语气读人物的语言，感悟人物的品质。2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。【教学课件】：PPT 【课前预习学案】

1．自学生字词语。先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出不认识、读不准确、不理解的字词。然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。

⑴我会读：读一读下面的字词，并注音。

孤鹜 和蔼 抑扬顿挫 苏轼 宫阙 婵娟

⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读3遍课文。

3．课文内容我知道。我能用自己的话概括出课文的主要内容: 4．理解课文。默读课文，边读边想能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

【课中导学案】

一、导入新课。

1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，商洛地区气温近日将有所回升。

2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股“暖流”。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

二、自主学习

通过阅读，你知道江主席来到南开大学，主要做了什么呢？

三、合作探究

1、同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

２、你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会与感受。

四、精讲点拨：

1、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

2、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）

五、当堂检测

1、你从文中读懂了“暖流”的意思了吗？

2、江主席给你留下了怎样的印象？请评价一下他。

2、熟读背诵《水调歌头 中秋》和《滕王阁序》

附：板书设计

对师生的关心、暖流 对青年人的关怀、对古典文学的热爱。

教后反思：