变废为宝教学设计_变废为宝教学设计案例

2020-02-27 教学设计下载本文

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《变废为宝》教学设计

课前热身：学会观察，让写作成功，开心写作，让童年快乐！

（一）、情境创设激发兴趣

1、谈话：同学们，在日常生活中，我们常常看到心灵手巧的叔叔阿姨利用废旧物品制作的工艺品，日用品。那你们知道用废弃物制成有利用价值的物品的事吗？请说一说.如：(1)、利用旧的书纸作一次性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的笔筒(3)、利用废弃的药盒作简易垃圾箱(4)、利用旧的扑克牌叠粉笔盒、果盘。

师：同学们真是见多识广，像刚才老师展示的和同学们所说的这些利用废弃物制成的有利用价值的物品我们就叫“变废为宝”。

2、板书课题：【变废为宝】。

老师：今天我们就走进第六次习作，写一写“变废为宝”的事。

3、请大家齐读课题:

（二）、审清题目明确要求：师：“变废为宝”是什么意思？

生：指两名学生回答：把废品变成有用的物品，就叫“变废为宝”。师：答得非常好。有两位小同学也很会利用废弃物，我们来认识一下他们吧。

出示连环画：请同学们看四幅连环画中的两位小朋友是谁要变废为宝，又是怎样“变废为宝”的，书中还有文字要求，请同学们快速把书翻到88页，自读本次写话要求，然后请同学们来汇报。生：本次写话要求：

师板书： ① 仔细观察画面。〖观察〗 ② 想清“变废为宝”的经过。〖构思〗 ③ 把“变废为宝”的事写下来。〖写话〗

师：本次写话要求我们已经明确了，下面我们就按要求首先来仔细观察画面。

（三）、指导观察构思练习

师：首先请同学们给图上的两位小朋友们分别起一个你喜欢的名字，老师给端盘子的小朋友起个名字叫小明，另一个小男孩叫小林，你呢？想给他们起个什么名字，请举手说。师：同学们这是一组连环画，观察时要按照连环画的顺序，1234幅图，抓重点，前后联系地去观察，每幅图中人物的行动举止、表情都要联系起来，同时要按事情的发展顺序去思考，可以大胆的猜想人物的内心活动和语言。师：下面我们就抓住每幅图上的重点来观察：

观察第一幅图：看在什么时间？什么地点？小林和小明在干什么呢？表情怎么样？他们可能会说些什么？

生：完整讲述图1的内容。师板书：〖盘子打碎〗

师：下面请大家按照老师指导同学们观察第一幅图的方法，来观察23幅图，重点观察人物接下来动作、表情、语言、心理活动，合理想像两位小同学怎样把破碎的盘子变废为宝的？我们分小组合作交流，大胆练说。（教师巡回指导）

生：汇报二三幅图：（每组选一名代表说）师板书：〖别扔—变〗师：看到这两位同学的做法后你有什么感受？生：多好的创意呀！他们真是一对爱动脑筋的孩子。

师：是啊，他们真聪明。让我们一起来看看第四幅图吧，感受一下这两个孩子神奇的创意。生：汇报第四幅图：（选一名学生说）师板书：【感受创意】

师：每幅图的意思我们都能说下来了。通过我们刚才的描述，我们看到把盘子打碎是这件事的起因，我们可以略写。师板书：起因、略；别扔一变是这件事的经过，我们要详写。师板书:经过、详；感受创意是这件事的结果，我们也可以略写。师板书：结果、略。下面我们把这四幅图联起来完整地说一遍。要求：努力说连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。

生：指名（2-3名）师生评价。（连贯、说通顺、语速适中，表述清楚，注意详略得当。）

（四）、起草习作我写我口

要求：将变废为宝的经过写清楚，特别注意写清楚人物的举止、神态、语言和内心活动。

（五）、汇报展示评价欣赏

1、假象情景合理

2、过程很详细

3、用词恰到好处

4、写的生动，图意表述清楚

5、体现了合作的重要性

6、人物的语言、动作、表情、心里活动写的十分清楚。

7、运用了我们积累的四字词语。

（六）、归纳总结激励创新同学们写得非常好，看文中的两位小朋友利用碎盘子做成了一件美丽的工艺品，你们想不想动动小手来变废为宝？好，回家以后每人动手做一个小制作并加以说明，下节课我们一起来评评谁做得好，评出最佳创意奖。