《我跟爸爸学设计—平行与相交》教学设计_我的爸爸教学设计

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《我跟爸爸学设计—平行与相交》教学设计

教学内容：平行与相交 学习目标：

1．认识直线、线段和射线，知道三者之间的联系与区别。2.认识同一平面上两条直线的位置关系—垂直、平行。3.会用直尺三角板画垂线和平行线。

教学重点：认识直线、线段和射线，同一平面上两条直线的位置关系—垂直、平行

教学难点：用直尺三角板画垂线和平行线。教学过程：

一、板题示标导学 1.板书课题：

导语：同学们，你喜欢设计吗？我们来一起设计桥梁吧！在桥梁设计的过程中学习习近平行与相交。师板书：平行与相交

2.出示目标：

过渡语：本节课的学习目标是：

（1）认识直线、线段和射线，知道三者之间的联系与区别。（2）认识同一平面上两条直线的位置关系—垂直、平行。（3）会用直尺三角板画垂线和平行线。3.自学指导：

过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 【自学指导：认真看课本第55、56和57页，重点看方框部分，按课本的要求做一做，思考：（1）直线、线段和射线各有什么特征？它们有什么联系与区别？（2）两条直线的位置关系是什么样的呢？（3）怎样画垂线和平行线？6分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】

二、看一看

1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。/ 42、生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）

三、说一说

1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。

2.同位交流 ①说结果方法。②问困惑。3.全班汇报质疑（1）认识线段。生边画边讲说线段的特征

教师总结：像这样的线数学上习惯叫它线段，这两个点叫端点。直线有两个端点。

说说生活中的线段。（2）认识射线

生质疑：你把线段的一端无限延长后，它有起点吗？有终点吗？延长后还能叫线段吗？

总结：把线段的一端无限延长得到一条射线，射线有一个端点。无限长、不可度量。

举例说说生活中的射线。（3）认识直线

质疑：刚才有的同学把线段的两端都延长了，有起点、终点吗？它应该叫什么名字？

总结：把线段的两端无限延长就得到一条直线。

介绍画法：直线无限延长，没有端点，但是画直线时不可能画出无限长的直线来，只能不画端点来表示，没有端点就表示无限延伸。

（4）线段、射线、直线三者之间的联系和区别 学生汇报后总结。/ 4

区别：

线段：直 2个端点

有限长

可度量 射线：直 1个端点

无限长

不可度量 直线：直

没有端点

无限长

不可度量 联系：线段的一端无限延长得到一条射线

线段的两端无限延长得到一条直线 线段和射线是直线的一部分 直线上两点间的一段就是一条线段（5）汇报两条直线的位置关系。总结：平行线、垂线（6）汇报平行线和直线的画法

四、考一考

1.老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）

第117页的自主练习第2题和第118页的自主练习第7题。

师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。

五、议一议 1.更正

师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。

请学生上台更正。

提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2.议一议

（1）师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。

同意白粉笔同学做对的请举手？

同意第一次更正对的请举手？ 师：错、错在哪儿？为什么错了？

追问1：判断两条直线互相平行或垂直有什么方法？/ 4

追问2：画平行线和垂线时应注意什么?（2）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）

3.同桌互改

讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。

4.小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

作业：配套练习中的题目 练习：课本117页第1、3题。选做：课本117页第4题。教学反思：/ 4