21搭石教学设计1_21搭石教学设计

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《搭石》教学设计

盐池四小：刘波

教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写本课词语。

2.从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美，学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。

教学重点：引导学生从乡亲们摆搭石，走搭石中，体会其中的人性美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容：1.认识7个生字，会写4个生字。正确读本课词语。

2整体感知课文，学习3、4自然段，引导学生从乡亲们走搭石的场景中发现美，感受美。

课前活动：同学们，你了解自己的家乡吗？请你谈一谈。

生：

生：

生：

一、揭示课题导入新课：

师：

1、今天我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。（出示课件）同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每次回忆起家乡时，最让刘章爷爷难忘的还是那静静地躺在溪水中的那平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题。

2.师：看老师板书课题，（师板书搭石）生：齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字词语：

1师：昨天老师要求同学们预习了课文，请打开书到103页，现在同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.学习字词。3指名读课文.4、什么是搭石？说说课文围绕搭石写了几个场景？搭石给你留下了什么印象？

三、细读课文，品读走搭石美

1、默读课文3、4两个自然段，你发现和感受到了哪些美？选取1------2处你最喜欢的场景仔细读，并将你发现和感受到的美批注下来。

（学生自主学习，教师巡视指导。）

2、交流汇报

主要有以下几个场景：

场景一：生：课文的第三自然段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰。给人画一般的美感。我觉的这一段很美。

师：这段是写人们干什么？

人们走搭石这段的确很美，你能说说，它具体美在哪么？

生：我觉得它的声音很美。踏踏的声音像轻快的音乐。

生：我觉得它的景色很美。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

生：我觉的人们走的动作也很美：他们的动作是那么协调有序！

师：景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练一练，一会老师找人配乐朗读。

生：（自由读、个别读。）

师：他读的怎么样？谁来评一评？

生：我觉得他读的很流畅。师：再找一个同学读。

生：我认为他读的很好。很有感情。

师：一行人走搭石的画面实在太美了！老师也想读读，行么？（多媒体播放音乐）请同学们闭上眼睛，静静地听，想象这美好的画面。（教师范读。）

场景二：如果两人面对面同时走到溪边，总会 才相背而行。（1）指名读。

（2）你读出了什么美？（3）男孩子读。

场景三：假如遇上老人来走搭石，年轻人总会伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。（1）找出句子中的成语（2）怎么理解句子，你看出了什么美？（3）指名读句子。

师小结：（略）

假如抱着宝宝的妈妈来走搭石---年轻人帮她把孩子抱过河。假如--------假如———————— 1

四、拓展延伸，总结本节课内容 美是弯腰捡起一片垃圾。美是-------美是--------

五、作业：

拿起笔写一写身边的美。