《小数大小的比较》教学设计_小数大小的比较教案

《小数大小的比较》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数大小的比较教案”。

《小数的大小比较》教学设计

广南小学 覃黄艳

教学内容： 新课标人教版四年级数学下册“小数的大小比较” 教学目标：

1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点： 会比较小数的大小。

教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件 教学过程：

一、设疑导入

(在黑板上画出正方形卡片：□□□□、□□□□□)1．每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。(后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大)2．分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。

□□.□□ □□.□□□

3．学生猜测大小后。教师谈话引入新课，板书课题。4.复习铺垫。比较下面每组中两个数的大小

二、新课呈现 1.创设情景，教学例题

课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。提问：从图中你了解到哪些信息？ 2．合作探究。

(1)你能给他们排出名次吗？(小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四)(2)讨论：你们是怎样排出名次的？

(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。(详见课堂活动卡)(4)汇报。学生汇报，教师相机出示课件讲解总结比较小数大小的方法。3.归纳总结。

能够说一说小数是如何比较大小的吗？ 先比较整数部分，整数部分大的小数就大；

整数部分相同，就比较十分位，十分位大的小数就大； 十分位相同，就比较百分位，百分位大的小数就大； 如果在百分位上还不能比出大小就比千分位，以此类推，直到比出大小为止。

三、练习巩固

“智力大挑战”——“ 闯三关” 第一关：教材40页“做一做” 比出他们的大小的。6.4()5.9 12.4()13.08 3.21()3.12 4.83()4.59 4.36()4.37 12.352()12.36 第二关：在○里填上“＞”或“＜”。

3.14○4.13

5.192○5.129 12.001○12.01

0.473○0.46 10.347○10.343

7.281○8.001 第三关：把下列各数按从大到小的顺序排列

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

小数大小的比较的方法：

先比较整数部分，整数部分大的小数就大；

整数部分相同，就比较十分位，十分位大的小数就大； 十分位相同，就比较百分位，百分位大的小数就大； 以此类推，直到比出大小为止。

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