汉字教学设计_汉字的发展教学设计

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汉字教学设计

.猜字导入，揭示课题 1.出示课件：

师：猜猜，这是什么？ 2.媒体出示：“ ” 再猜猜：这是什么？ 3.师生书写，组词。

4.师：今天，我们一起学习《汉字》这一课，齐读课题。二.初读感知，学词识字

1.自己读课文，画出不认识的字，把课文读通顺。

2.大家都画出了自己不认识的字，你想用什么方法解决？

3.师：同学们学会了这么多识字方法，真棒。课本金钥匙中，丁丁和冬冬教给我们识字的步骤和方法，告诉我们独立识字应该做到“认、想、写、用”。4.识字方法归类。5.学习生字词语。

6.开火车读不带拼音的生字词。

7.媒体出示本课生字，生齐读生字。8.齐读课文。

9.师小结：读完课文，我们知道了如同一个人的成长一样，我们的汉字走到今天，也经历了一步步的变化，让我们再次走进神奇的汉字王国。三.研读课文，科学识字 1.媒体出示第一自然段。

师：汉字是什么样的文字呢？

2.为什么说它”古老“呢？请全体同学默读第二自然段，找一找能说明它古老的句子。媒体出示：汉字大约产生于四五千年以前。（1）师：那时候的字像什么？

（2）这些像图画似的文字写在哪里？（3）媒体出示龟甲兽骨图片。（4）媒体出示：兽shòu骨gǔ 图片和词语。

（5）骨的演变过程，追本溯源，学习“骨”，指导书写。（6）师小结，出示青铜器图片，学习“铜”。

（7）师：这些像图画似的刻在龟甲和兽骨上的“甲骨文”；铸在青铜器上的“金文”，你觉得使用起来方便吗？从哪个句子看出来？ 3.出示第三自然段。

（1）师：请一个同学读这一自然段，其他同学注意倾听，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？对照“马”字说一说。

（2）师小结：甲骨文 金文需要画，使用起来很不方便。所以小篆成了全国范围内统一使用的标准字形。（3）学习“标”。

（4）师：小篆在当时是全国范围内开始统一使用的一种标准字形。那么，我们现在使用的是小篆字体吗？

4.媒体出示第四自然段。

（1）师：小篆和隶书又有什么不同？请对照“马”字说一说。（2）师小结：隶书的笔画不那么弯曲难写，很快就成为全国范围的正式书写体。还有更简便的汉字吗？

5.出示：第五自然段。

请同学们想一想，隶书、楷体字、简化字又有什么不同？对照马说一说。（1）学习“推”。(2)师生小结：

汉字发展经历了甲骨文（金文）——小篆——隶书——楷书——简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字。简化字是新中国推行的。汉字不但简便，而且美丽。让我们一起走进美丽的汉字王国。

6.出示：第六自然段。（1）指名读。

（2）用“容易”说句子。（3）生齐读六自然段。（4）师介绍课本插图“马”。四.课外延伸，拓展运用 1.展示学生优秀书法作品。

2.师：欣赏了优秀作品，你有什么想说的？ 3.生说感受。

4.生写生字，师巡视指导。五.总结全文，扩展运用 1.写一写我的学习收获。

2.师生评改学习收获，并运用汉语汉字科学分辨形近字，订正错别字。3.总结全文，布置作业。今天，我们学习了《汉字》这一课，知道了汉字经历了甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字，还学会了很多识字方法，知道了认、想、写、用可以帮助我们独立识字，欣赏了优秀书法作品，学习像他们那样写字。收获真大呀！回去后把《我的学习收获》讲给爸爸妈妈听。