解决问题 教学设计 一年级上_解决问题教学设计

解决问题 教学设计 一年级上由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决问题教学设计”。

《用数学》教学设计

东莞市南城区阳光小学 一年上册 丁爽 教学目标：

用6、7的加减法解决生活中的数学问题。

认识“大括号”和“问号”，理解这两个符号在具体情境中的意思，提出相应的数学问题，并解决问题。培养学生的观察、理解能力和表达能力，训练学生的数学思维。教学重点：

根据图中的两个符号所在的位置提出相应的数学问题，并解决问题。教学难点：

理解“大括号”和“问号”在具体情境图中所表达的意义。教学准备： 课件、计算纸。教学过程：

创设情境，激发学生的学习兴趣

师:小朋友们,金色的秋天到了,我们一起坐上小火车出去玩,好不好? 师：准备好，我们要出发了！

（课件出示开火车图，学生边学火车声边做动作，之后出现P47的主题图)师：火车把我们带进了田野里，这里的风景漂亮吗？这幅图在我们的书上也有，快把书打开47页，和你的同桌说说你看到了什么。

师:看，这里很干净，我们也要保护环境。在这些美丽的情境中，还蕴涵着许多数学问题呢！今天，让我们用学过的数学知识来解决这些问题。（板书课题——用数学）齐读课题。

学习新课，会用数学解决问题。

学习“游戏图”----认识大括号和问号，学会会观察、提问,以及解决问题。师:你们想知道这几个小朋友在干什么吗?我们走过去看一看吧。(课件出示游戏图。)师：看到小朋友们玩得这么开心，老师忍不住把他们画了下来。（板前贴游戏图）(2)认识两个符号

师:请同学们观察这幅图,你看到了什么?（引导学生说出左边的4个小朋友和右边的2个小朋友在做什么。）师:请同学们仔细观察这幅图,和我们以前看到的图有什么不同吗?（引导学生发现多了两个符号）师你发现多了什么？请你出来指一指。师:对,多了两个符号.(先把大括号拿下来帖在旁边，用手指大括号,然后做手势)师：这个符号你知道它叫什么符号吗? 师:谁知道这个大括号在这幅图里是什么意思吗?（师边说边做合起来的手势，引导学生说出“大括号”表示把两边的小朋友合起来。）师:我们也像他一样边做手势边说吧。

师:在大括号的下边还有一个符号,你们以前见过吗？他是什么符号？

师:问号表示要求的的问题,你能看着这幅图提出一个数学问题吗?先和你的同桌说一说.师：这个问题你们会解决吗？赶紧把算式填在书上。

（巡视中选一生到板前写。）

师：写完的同学把你的想法说给同桌听。

师：你们列的算式和他一样吗？谁能说说你是怎样想的？（指导学生把解题思路说清楚：求一共有几个小朋友，要用左边的4个小朋友加上右边的2个小朋友，一共有6个小朋友。）

师：你说得真好，谁听清楚了，再说一遍。师:我们一起来说一说吧.（引导学生齐说）师:还可以怎样列式呢?（让学生明白，解决这个问题，还可以用：右边的2个小朋友加上左边的4个小朋友。）师:你们能从不同的角度来