教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)_三位数加减法退位进位

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信息窗3 勤劳工作

——三位数加减法(不连续进、退位)笔算

教学设计

潍城区健康街小学

李晓明

教学内容：

第四单元信息窗3三位数加减法(不连续进、退位)笔算。学习目标：

1、知识与技能：结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

2、过程与方法：经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。

3、情感态度与价值观：在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。教学重难点：

教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学具准备：

教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。

教学过程：

一、引课

今天这节课我们来学习三位数加减法(不连续进、退位)笔算。上节课我们学习了什么知识呢？（生齐答）

（出示情景图）师：观察情境图你能得到什么数学信息？（生答）

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

同学们提出了这么多的问题，其实可以归结为两类，一类是一共有多少？ 一类是谁比谁多（少）多少？用什么方法计算呢？

生：加法和减法

师;你们很善于思考，提出的问题很有价值，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒!

二、合作探究，学习新知

（1）解决第一个问题

1、师：把书翻到54页，看图、看问题。

果园到花园一共有多少米?怎样列算式？小女孩怎样估算的？用竖式怎么算？列竖式要注意什么？并将课本上的补充完整。

请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。（学生独立思考后与同桌讨论解题方法）

2、集体汇报，交流想法 师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢? 生举手，到黑板讲解

用竖式计算。（让生边说边板演，教师引导学生重点弄清十位满10，向百位进一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，该怎样写？ 师：大家的方法可真多！你喜欢哪种？为什么？ 师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530，同学们觉得用竖式计算有什么优点？ 生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。

3、第二队比第一队少多少只？怎样列式计算？列竖式时思考十位上1减2不够减怎么办？

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：320—210=110（只）生：我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110.教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？ 生：先把数位对齐，然后是从各位开始算起。师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各位开始算起，大家在计算时一定要注意这一点

4、从家到果园比从家到花园远多少米？怎样列式计算？（学生独立计算）（5分钟后比谁能正确解决问题）

5、小结： 回顾3道题的计算过程，想一想，用竖式计算加减法时，要注意什么？

相同数位对齐，从个位加（或减）起。如果是加法，要注意满10进1。

如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位的数加在一起再减。

三、巩固练习，实践应用

1、火眼金睛辩对错

2、拨一拨，算一算。（演示用计数器怎样计算）

3、解决实际问题

4、算一算。自我测验

四、课堂小结：这节课你学会了什么？谈谈自己的收获和感受。

五、布置作业