夸父逐日教学设计_夸父逐日教案设计

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《夸父逐日》教学设计

青州市何官初中

王守娟

《夸父逐日》是人教版初中一年级下册第五单元的一篇文言神话。这篇神话篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，对于初一的学生来说，比较容易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的探索精神、想象能力和创新思维能力。本课按照初读课文，品悟神话——精读课文，梳理文意——探究品味，深化主题——比较积累，拓展延伸的思路来预设。

一、学习目标

1、了解神话及《山海经》的相关文学常识，背诵课文。

2、读懂神话，体会《夸父逐日》深刻的思想内涵。

3、学习夸父勇于探索的精神，培养学生的想象力，发展学生的创新思维。

二、工具和资源 多媒体、网络

三、设施环境

多媒体教室

四、教学活动

（一）、导入新课

借助多媒体，向学生们展示有关神话故事的图片激发学习兴趣，以问题的形式启发学生，引出什么是神话和本课的主要内容神话故事《夸父逐日》以及《山海经》的相关文学常识。

（二）初读课文

品悟文言神话

1请学生读课文，检查学生的预习情况。2请学生们听配乐朗读，把握文言文的读音。3请学生们自由朗读，师指导学生积累本课的文言字词。4请学生齐读课文，品悟文言神话的魅力。

（三）精读课文，梳理文意

1小组合作，结合注释，尝试着翻译课文，并找出疑难问题。2师生共同解疑，师讲解古今词义及句式的差异。

（四）探究品味，深化主题

1在你看来，夸父是一个什么形象？（小组合作讨论）2借助夸父的形象，引出本文的主旨。3师精讲神话结尾的含义。

文章结尾中“弃其杖，化为邓林”又当作何理解呢？这跟神话富有诗意的高度想象力有关，作者设置这一情节其目的是丰富夸父的形象，表现一种勇敢追求敢为人类造福的伟大精神，使正个神话更具有浪漫主义魅力。这也恰好迎合了神话所通常具有的超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

（四）比较积累，拓展延伸

比较阅读《精卫填海》，思考问题：

1这个神话与《夸父逐日》在内容上都表达了什么意思？

师：神话的产生都有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇而不断地去探索、去追求、去征服。女娃被东海淹死，化而为鸟，坚持以弱小的生命、菲薄的力量，向浩瀚的大海复仇，这是何等的悲壮！

夸父和女娃的神话，讴歌了人类顽强的生命力，表现了古代人民挑战自然，征服自然的愿望。

2同学们想一想古代神话中，还有夸父一样的人物吗？ 例如盘古、女娲、后羿等。

3从夸父这样的神话人物的身上，我们得到了什么启示？ 师小结：树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。

（五）背诵课文，体验反思，1夸父虽然倒下了，但他自强不息，顽强拼搏的精神，在世人心中，却永远不会倒下，让我们用诵读的方式，心里永远铭记他的英雄事迹。接下来看同学们谁能很快背诵出课文，摘夺“背书王”桂冠？（大屏幕显示背诵思路）板书

夸父

逐

日——有宏大志向

勇于探索

（夸父精神）

2下面请一生背诵，要求其他人跟着默背。

一生背 3咱们再一起背出来吧。

生齐背

（六）教师课堂小结

这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵就是对我们人生最好的启迪。

最后老师想送给同学们三句话： 青春，因为创新而美丽；

生活，因为神话而神奇。

愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！（大屏幕显示）每个人都应该是逐日的夸父。

（七）、作业

背诵并默写《夸父逐日》。