《三个儿子》教学设计_三个儿子教学设计修改

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《三个儿子》教学设计

【学习目标】

１、我能认识“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。３、通过游戏中识字，有感情的朗读，使学生懂得要孝敬家长的道理。【学习重点】

识字学词，有感情地朗读课文。【学习难点】

识字方法，朗读感悟。【学习过程】 一．激趣导入

1、赏图提问：（1）图上画了那些人？

（2）明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？

2、板书课题。

23、三个儿子

3、齐读课题。

二、初读课文、识字学词

1、自学生字词。

2、教师指导学习：游戏中识字（开火车游戏，识字学词）

2、全班交流学习成果。

（1）识记“既、嗓、桶、甸、拎、晃”生字。(2)交流识字方法。（3）学习“嗓子、晃荡、聪明、走走停停、拎着水桶、沉甸甸、既聪明又有力气”。会说ABB式的词组。

三、自读自悟、品读语言。

1、听读课文，一边听一边用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。（1）、交流三个妈妈的话读出不同的语气来。

（2）、师通过课件、范读，指导学生读出前两个妈妈的骄傲、自豪。第三个妈妈的平淡、平稳。

2、学习7—11段，品读第八段。通过有感情的朗读，体会水桶很重，三个妈妈很累。

(1)、默读课文9—11段：用“——”画出三个儿子面对沉甸甸的水桶的不同做法。

(2)、朗读三个儿子的做法，完成课件练一练。

3、以小组为单位分角色朗读课文，交流、展示，更深的感悟课文内容。

四、点明中心、升华主题

1、现在你知道为什么明明有三个儿子老爷爷却说只看见一个儿子呢？

2、你认为老爷爷看到的应该是那个儿子？为什么？

3、你想对课文中的小朋友说些什么？

完成课件说一说。我想对（）说（）

4、如果那两个儿子听了你们的劝导，又听了老爷爷的话会做些什么？

5、学到这里老师突然想说：孝敬父母其实很简单，就是……（出示课件4中孝敬父母图片。）

6、说话练习，完成课件4中：孝敬父母就是……

五、拓展练习

回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，回家每天为妈妈做一件事！

六、课堂检测

一、看拼音写词语。

gē

bo

tíng

xià

chéng

diàn diàn（）

（）

（）

huàng dang

cōng míng

līn shuǐ

tŏng（）

（）

（）

二、辨字组词。

拎（）

桶（）冷（）

通（）

甸（）

胳（）句（）

格（）

三、选一选。

（1）老爷爷说他只看见了一个儿子，那个子

应该是（）

A、翻着跟斗的孩子。

B、唱着歌的孩子。

C、接过妈妈手里水桶的孩子。

（2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？这是因为（）

A、另两个孩子到别处玩了。

B、老爷爷没有看到另外两个儿子。

C、另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。

四、填一填，再说给爸爸妈妈听。

（1）这三个儿子中，我最喜欢那个____________________的孩子。（2）我想对__________的儿子说____________________。（3）以后，我也会帮爸爸、妈妈____________________。