《白杨》第二课时教学设计_白杨第二课时教案设计

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《白杨》教学设计

第二课时 【学习目标】

1、抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸的心愿。

2、运用文中的语言现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”写一小段意思连贯的话。

3、体会借物喻人的特点，拓展阅读借物喻人的文章两篇。【学习重点】

抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸的心愿。【学习难点】

运用文中的言语现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”写一小段意思连贯的话。【教学准备】

课件 【教学流程】

一、复习导入。

通过上一节课的学习，你了解到了白杨的哪些特点？（高大挺秀、适应力强、坚强不屈）

二、体悟爸爸的心。

1、谈话：（播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是——白杨。它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。在爸爸的心中，白杨树——高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈。

2、引读课文：

师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？——生：不是的，他也在表白着自己的心。

师：而这，孩子们还不能理解。他们只晓得——生：爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

师：他们只晓得——生：爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去年小学，将来再念中学。

师：他们只晓得——生：新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

师：这些都是孩子知道的，还有很多是孩子们不知道的。如果后面接着写：不知道„„应该怎样写?引导学生填补课文中的“空白”。

预设：

a、他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?

b、孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?

c、他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?

师：这些问题你能回答吗? 预设：

a、爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆。

b、爸爸、妈妈在新疆工作是为了开发新疆大油田。

3、播放建设者建设边疆的画面。想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？

思考后小组讨论、班内交流。

思考：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢？指生说。

小结：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。

4、爸爸还有一桩心事，谁明白？（希望自己的孩子也到边疆去建设，因为文章中写到了几棵小白杨。）

小结：难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣。（课件演示今日新疆）

指导读课文的最后一段。

三、拓展写话，借物喻人。

1、谈话：爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。白杨树是边疆工作者坚强不屈性格的象征，白杨是边疆工作者默默奉献精神的象征，白杨是边疆工作者不计较生活条件为人民做贡献的象征„„让我们再一次深情地读一读课文。

有感情地朗读课文。

2、在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？指生说。（默默无闻的护士、北京奥运会建筑的建设者、援藏的老师、国庆演练的战士们、在守卫边疆的战士、在大西北工作的铁路工作人员等。）

出示：“（）从来就这样（）。哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„总是„„”写一段话，尽情的讴歌无私奉献的建设者。

学生自由写话，教师巡视指导，展示作业。

四、总结课文，课外拓展。

1、小结：同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是把笔触指向“援藏的老师”还是指向“铁路工人”，不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”，都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话，去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章，那里会有一番新天地展现在我们眼前。

2、拓展阅读《古井》、《胡杨赞》。

板书：

借 白杨

喻

爸爸（建设者）

高大挺秀

品德高尚

适应力强

不怕艰难

坚强不屈 扎根边疆