《小柳树和小枣树》教学设计(集体备课定稿)_集体备课教案教学设计
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《小柳树和小枣树》教学设计（集体备课定稿）
教学要求：
1、随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得每个人都有长处和短处，要正确对待长处和短处。
重点难点：
1、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理；
2、使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学课时：一课时 教学过程：
一、复习导入，激情引导
1、猜谜语，引出小柳树和小枣树
2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）
二、整体感知
自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）
1、细读词句，体会小柳树的美丽。
（1）生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示： “小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（2）这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？
抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
（3）指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
（4）欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
3、研读对话，领会课文蕴含的道理。
（1）春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？
（2）读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。
课件出示：
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
问题：小枣树和小柳树有什么不同呢？
（3）看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？
（4）小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。
课件出示对话，指名分角色读对话：
她问小枣树：“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀？” 小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗„„”
（5）思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？
四、拓展练习，明理导行。
1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
小结：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。
五、板书设计小柳树和小枣树 漂 亮
难 看 不结果
结果实 尺有所短
寸有所长
教学反思：
1、《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在教学中，我让学生在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。
2、课堂上，让学生进行想象，朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，3、总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。
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