《野菊》教学设计_野菊教学实录
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《野菊》教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。
教学重点：理解课文内容，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点 ：学习抓住人物、动作、声音神态细致描写，表现人物特点的写作方法。
一、以情激情，谈野菊，引出文本
1、配图谈野菊
出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：有这样一种漂亮的小花，他没有牡丹的雍容华贵，没有梅花的迎霜傲骨，没有梨花的洁白无瑕。但是在荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，它是一种安静、闲适、自强不息精神的代表。这种花就是菊花。上节课我们已经认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，这节课我们将继续对这篇课文进行学习，一起走进小女孩的内心世界，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，学生齐读）
2、出示教学目标和本课重难点。学生齐读。
二、复习文本，理脉络，走近野菊
1、自由读课文，把文章读通顺，读流利。
2、理清脉络，想想课文中小姑娘都做了那几件让我感动的事？
3、整体感知内容，野菊给你留下了怎样的印象？
三、品读文本，析语句，感悟野菊
过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走入文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。
1、直奔重点抓细节
（1）默读课文3——15自然段，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。
（2）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？（3）汇报： ①A动作描写
“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）
B神态描写
“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？（闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。）
C声音描写
不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。
“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；
“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。②引导学生根据学习过程总结学法：
抓住动作描写，议一议，体会准确的用词。抓住神态描写，想一想，用画面感受文字。抓住语言描写，读一读，用声音传达情感。
③重点理解野菊的动作
“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。
④重点理解野菊的语言
“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。
四、质疑文本，悟内涵，升华主题
过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。
1、体会开头环境描写的作用 文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?（1）抓住重点词语进行理解
形象生动地表现了天气的炎热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象，让学生如身临其境地感受天气的炎热程度，进而理解“我”为什么会如此狼狈。
（2）围绕中心内容进行体会
这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭！
2、前后对比悟内涵
课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？
引导学生联系前后文讨论： 第一次感到热
“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。”
结合第一自然段进行体会，从语句中不难理解，是因为天气的原因而感到酷热难耐。第二次感到热
“我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味，比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢?很显然，这一次的热，与天气无关。野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，由始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。
过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。
五、超越文本，抒情感，赞美野菊
1、联系生活，训练语言
此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面对她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）
2、以花喻人，升华情感
教师总结：田野中的菊花美丽、自然、朴素、纯净。恰似文中小姑娘俊俏的外貌和恬静的心灵。在整节课中，我们与野菊相遇，获心灵洗礼，邂逅一世的至善至美；与爱心同行，得美好情愫，浸润永远的馨香。最后，老师希望大家在生活中也做一个“菊香四溢”的好少年。
六、作业
运用本文已学的描写方法，叙述一件让你感动的事。
要求：
1、内容要完整。
2、抓住人物的语言、动作进行描写。
3、描写要生动。
4、500字左右。
板书设计：
野菊 教学设计《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人......
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