“包装的学问”教学设计及反思_称赞的教学设计及反思
“包装的学问”教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称赞的教学设计及反思”。
教学内容：北师大版数学第十册P82－83 教学目标：
1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。教学重、难点：找出各种包装方案中的最优方案，得出节约包装纸的最佳策略。
突破方法：通过动手操作，自己感悟，加上适当的课件演示及引导观察比较、交流反思。教学准备：课件、盒子（录音带与牛奶盒每人一盒）、包装纸、实验记录表（正反都有）。教学过程：
一、创情引入
同学们,你们知道五月份的第二个星期日是什么节日吗？（母亲节）母爱是世界上最伟大，最无私的爱。再过两天就是母亲节了，你们想怎样为妈妈庆祝节日呢？（生交流，师评价）老师录了一些话及泉州讲古的节目在录音带里，想把自己一颗感恩的心，送给在厦门的母亲(课件出示图片)，希望她健康长寿。我想把它包装一下，你们愿意帮忙呢？（观看学生包装，根据学生包装作评价，引出课题并板写：包装的学问）
二、实践操作、探索新知
1.明确包装纸的大小就是物品（长方体）的表面积
1）老师包装这盒录音带，至少要用多少包装纸，其实就是要求什么？（表面积）2）长方体的表面积与什么有关呢？（它的长、宽、高）请动手量出再告诉老师。（生测量、汇报；师板写）3）（小组合作）算一算包装这盒录音带至少需要多少包装纸？（接口处不计）4）生汇报师板写
5）计算长方体的表面积多麻烦啊，我们暂时约定：上下面叫A面，前后面叫B面，左右面叫C面。A面的面积是（生说师写A面＝ × ＝ B面＝ × ＝ C面＝ × ＝）2.探究节约包装纸的方法 1）两盒
①两盒包成一包，你能设计出几种方案？同桌合作摆一摆。②生汇报（大屏出示温馨提示：可看着自己的摆法说出怎样摆及这种包装方案需要几个A面，几个B面，几个C面）师课件出示三种方案
③猜猜看，这三种方案，哪种最省包装纸？说说你为什么这样猜。④既然是猜测，我们就要（验证），数学是用数字说明问题，我们怎样验证呢？（计算）（我们不忙着计算，讨论一下哪种计算方法最简单）（生讨论、交流，再计算，最后交流结果）⑤引发思考：从包装两盒录音带的过程中，你有什么发现？（生说师板写：重合面积越大，表面积就越小，所用的包装纸最省。）
2)3盒（即时反馈：3盒包成一盒，包装纸最省。）
①通过学习，我们知道了把两盒包装成一包，怎样包装最省纸，那么三盒包成一包，有几种方案？（生猜测、动手验证、汇报、课件出示）
②启发：你能不用计算，运用刚才的发现，直接判断哪种包装方法最节约包装纸呢？（生答师评价）
3)4盒（对比辨析，加深理解：4盒录音带与4盒牛奶）①把4盒录音带及牛奶包成一包，有几种方案呢？小组合作，组长记录，做到不重复不遗漏。②生交流汇报师评价。
③不用计算，你能马上淘汰几种浪费包装纸的方案？并说出理由。（生说师评价）（引导至4种）④哪种包装方案最省？（引起争论，再要求用计算来证明）⑤生计算，得出结论。
⑥引导对比小结：包装四盒录音带时，只要将最大的面重合了，重合面积就最大，也就最省包装纸。而包装四盒牛奶的最省包装纸却不是，你又有什么发现？（根据长宽高的具体数据选择合适的包装方法。）
反思：在完成本课教学后，我认为我做得较好的是：
一、注重联系生活实际，激发解决问题的兴趣
首先是开头的创设情景，上课是在5月5日，周末是母亲节，我就以此作为情景材料，用问题引人 “同学们,你们知道五月份的第二个星期日是什么节日吗？”引出给母亲送礼物庆祝节日，在学生帮忙老师包装录音带的时候，老师根据学生的表现进行评价：包装漂亮、快速等，说：“其实包装礼物中有许多我们还不知道的学问，今天就让我们一起从节约的角度来研究包装的问题。”（自然引出课题），提出现实的、有意义的学习内容，不仅可以让学生感受数学来自生活，同时激发学生的兴趣，调动学生的积极性。其次是设计的课外练习题，用彩纸包装一套上、中、下集的同样3本书，怎样最节省包装纸，让学生体会学习数学能解决生活中的问题。
二、注重动手操作，体验策略的多样化，探究问题的解决方法
在教学中，必须创造条件让学生动手操作，帮助学生获取知识，以便更好地去解决问题。因此我精心设计了“包装1盒录音带”、“包装2盒录音带”、“包装3盒录音带”和“包装4盒录音带及4盒牛奶”这些内容。首先出示1盒录音带，让学生包装，提问：“要求包装这盒录音带至少要用多少包装纸，其实是求什么？”学生有实际操作，他们很快就回答出来。“2盒包成一包，你能设计出几种方案？”学生只是通过自己头脑中的想象是很难把摆放的方案一一列举出来的。在学生出现这个问题时，肯定迫切需要比想象更好的方法来解决。操作实践活动的运用理所当然地解决了学生的这个难题。学生通过自己动手摆放，不仅体验到策略的多样性，还探究出问题的解决方法。“猜猜看，这三种方案，哪种包装最节约用纸？说说你为什么这样猜。”因为有动手操作的经验，我的话音刚落，连平时基础最落后的袁毛机同学，也举手要发言，我忘了后面坐着校长等好多老师在听课，竟指明让他回答，他说：“重合A面的最节约，理由是重合面积越大，所用的包装纸最省。”
三、针对教材的缺陷，重组教材，补充教材
首先是教材中用的糖果盒，大多数同学没有办法准备，即使有，也会大小不一，因此我利用学校淘汰的音乐盒，使得人人一盒。其次，教材中的包装方案，都是只要重合最大面就是最节省包装纸。因此我增加了包装4盒录音带与4盒牛奶，让同学比较，防止产生思维定势。我在本课中也存在不足：高估学生的计算能力，浪费了一些时间。因为录音盒的宽（10.5cm)与高（1.5cm)的数据都不是整数，学生在计算一盒录音盒的包装纸时用了较多的时间，而且该计算在本课中应是能口算的，以后如果让我再一次教这一课，我会在课前与学生沟通，让录音盒的长、宽、高的数据为整数（7cm、10cm、2cm），使计算的时间简短一些。
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