人教版语文选修第三单元第4课《虞美人》教学设计（定稿）_人教版语文选修课本
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《虞美人》教学设计
教学目标
1、在诵读中掌握全词的节拍、用韵等特点，领悟本词特有的韵律感和音乐美。
2、在品析中感受李煜的故国之思、亡国之恨，走进千古词帝的内心世界。
3、在拓展延伸中理解李煜后期词作的美学意蕴，在此基础上背诵全词。教学重点
在诵读与品析中走进千古词帝、亡国之君的内心世界。教学难点
1、初步掌握“知人论世，以意逆志”的诗词鉴赏方法。
2、理解李煜后期词作的美学意蕴，在此基础上背诵全词。教学方法
1、以诵读带动体悟
2、启发与讨论为主
3、品读与探究结合4、多媒体辅助教学 教学过程
一、课前准备
播放视频《李煜其人其词》，配乐：《虞美人》古筝曲，同时让学生看课本（或印发的课文）。试话筒。请同学们用方言说：“历史名城荆州欢迎你！”“江陵中学欢迎你！”
二、寻“愁” 1.学生读词
这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感。诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。（投影1：全词）
节奏：
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。韵脚：
了、少、风、中、在、改、愁、流（押韵规律：两句一换韵，两平两仄）2.整体感知
问题：诗有诗眼，词也有词眼（全词中表情达意最精彩和关键性的字或句子）。《虞美人》的词眼在哪？
明确：愁 或“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。3.表达愁绪的诗句上高中以来我们就接触了不少，“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李
璟《浣溪沙》）
“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”
（李清照《醉花阴》）
“何处合成愁，离人心上秋。”
（吴文英《唐多令》）
一个“愁”字让多少文人骚客为之肝肠寸断，百转千回，一千个作者就有一千种表达。刚才我们朗读的这首词，词作者身份特殊，是中国古代的一位帝王；经历也特殊，后来做了阶下囚。据说这首词是他的绝命词。他叫李煜。让我们一起走进《虞美人》，走进李煜。（板书课题和作者）4.李煜到底有几多愁？我们一起来寻一寻。
A.“往事已成空”（感慨往事）B.“流水落花春去也”（繁华不再，人生无常）
C.“离愁恰如春草”（离别之苦）D.“相思枫叶丹”（相思之痛）
三、品愁
李清照称“词，别是一家”。词在表达人物的情感世界和细腻的情绪变化上有独特的艺术手段。的确，词别有一种感人的力量。
这首词只有短短8句，56个字，却给我们以怎样感人的力量呢？ 我们品读一下这首词，在品中读，在读中品。鉴赏诗词有一种很重要的方法，以意逆志、知人论世。（投影2）
以意逆志——孟子：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。” 知人论世——孟子：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”
我们在阅读诗词的过程中，应该根据文辞推测、揣摩作者的情感、作品的旨意，换句话就是要以已之意来逆作者、作品之志。怎么逆呢？要知人论世，这就是在品读的过程中还要考虑作者的生活经历、思想，甚至创作风格，这些都是值得我们去思考的问题。
1、知人论世
（投影3）
李煜头像。“做个才人真绝代，可怜薄命做君王”。这是后人对南唐后主李煜的评价，从这个评价中我们可以看出一组对比：绝代才人，薄命君王。
请学生读注释①，找出李煜的这一组对比。绝代才人：“通晓音律，善诗文，能书画。”
薄命君王：15年国主（“生于深宫之中，长于妇人之手”），2年“臣虏”（“此中日夕，只以眼泪洗面”）；南唐都城金陵（今江苏南京），北宋都城东京（今河南开封）
亡国之前的李煜在词里，亡国之后的李煜在《虞美人》里。（投影4）拓展阅读：
（1）一壶酒，一竿身，快乐如侬①有几人？《渔父》 注释：①侬：人称代词，我。
（2）还似旧时游上苑①，车如流水马如龙，花月正春风。《望江南》 注释：①上苑：古代种植着树木，饲养着禽兽，以供帝王游乐或打猎的园林。
（3）晚妆初了明肌雪①，春殿嫔娥鱼贯②列。笙箫吹断水云间，重按《霓裳》歌遍彻③。《玉楼春》
注释：①了（liǎo）：结束。明肌雪：肌肤雪白。②鱼贯：列队连续而进。③歌遍彻：演奏完大曲中的最后一遍。
（4）四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼①连霄汉，玉树琼枝作烟萝②，几曾识干戈？ 《破阵子》
注释：①凤阁龙楼：帝王居住的楼阁。②烟萝：草木长得茂盛，烟聚萝缠。
2、以意逆志
“一切景语皆情语”，李煜把自己的愁情写进了了景物的描写中，修辞手法的运用中，句式的选择中，词语的锤炼中，„„请找出自己最喜欢的句子进行品读，在品读时尽量从三个方面着手：内容、情感、手法。问题（1）“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒班的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦，奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。乐景衬哀情。“昔我往矣，杨柳依依。”（另一个版本：春花秋叶何时了？）
问题（2）“往事知多少？”中的“往事”具体指什么？ 明确：物质层面，锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活。精神层面“普天之下莫非王土”的尊荣、欢乐、自由及生存的安全感。诵读参考：
句声要渐强，情绪的核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制。后句“知多少”也宜放慢语速。
问题（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
（“春风又绿江南岸”“佳节又重阳，玉枕纱厨”“冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。又是过重阳，台榭登临处，茱萸香坠”《谢新恩》（一个“又”字道尽国破家亡之后的无尽辛酸，年年重阳，年年茱萸紫菊相似，岁岁人不同，孤独还依旧。）
问题（4）为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？（提示学生回忆诗仙和诗圣的诗歌中的意象——“月”）
怀念故乡：“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》（李白）“露从今夜白，月是故乡明。”《月夜忆舍弟》(杜甫)
怀念亲友：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》“今夜鄜州月，闺中只独看。”《月夜》 诵读参考：
诵读这两句要以平淡的语调出之，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”读，“东风”收尾要淡，后句要注意切分词句，强调顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”“更那堪，冷落清秋节”。
问题（5）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，另一个版本“雕栏玉砌依然在，只是朱颜改”，比较有何不同？“改”还有哪些意蕴？ 明确：“应犹在”表达一种揣测语气，更贴切表达物是人非的独特感受。改变的不只是宫女们的容颜，还有李煜自己的容颜，还有人的地位（由一国之君沦为阶下囚），还有人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。诵读参考：
诵读时要把这种深沉的感慨表现出来，强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大的悲哀，尤其是“朱颜改”三个字，应放慢语速，加强吐字力度，但音量不要大。
问题（6）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”是千古传诵的名句，你认为它好在哪里？
明确：以春水比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。从时间、空间两个维度，勾勒出一幅辽远开阔的图景，显示愁之无穷无尽，绵绵不绝，构成了画笔不能写出的意境，更是新奇高奇无匹，为他人篇中之所无。
在声韵上也连绵起伏，四字平声，五字仄声，以两个平声作结，慷慨疏朗，读来亦如江水之流淌，真是声情并茂，真伤人心也。设问的句式，极大地丰富了词的内涵，具有高度的囊括力、概括力。（“李重光之词，神秀也”王国维）
诵读参考：诵读时要把这无尽的哀愁表现出来，形容愁之深之多的词语“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。
“亡国之音哀以思”，由于亡国，李煜由一国之主，跌落为阶下之囚，他失去了欢乐，失去了尊严，失去了自由，甚至失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨，他的追思，他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。
四、解愁
1.王国维：“后主之词，真所谓以血书者也。” 梳理归纳：
春花秋月
何时了——往
事 小楼昨夜
又东风——故
国 雕栏玉砌
应犹在——朱颜改
然后，引导大家看板书，并启发、点拨，得出下面的8个字： 自然永恒
人生无常
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
自然永恒与人生无常是“千百年来人类所共有的悲哀”。古诗词中抒发人生无常的诗句：“人生如梦，一尊还酹江月”“青山依旧在，几度夕阳红”“花有重开日，人无再少年”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 2.和《虞美人》写于同一时期的《浪淘沙》（课后练习），李煜也写出了人生共通的体验。浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。明确：“梦里不知身是客”所表达的梦醒之间身份错位的漂泊无依之感。“别时容易见时难”所表达的离别之痛。“流水落花春去也，天上人间”所表达的繁华不再、人生无常的无奈。
缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”人生愁恨何能免？《子夜歌》自是人生长恨水长东！《乌夜啼》（投影5）
伤心秋月与春花，独自凭栏度年华。便作词人秦柳上，如何偏属帝王家。
“后主在赐第，因七夕命故伎作乐，声闻于外，太宗闻之大怒。又传‘小楼昨夜又东风'及‘一江春水向东流'之句，并坐之，遂被祸云。” ——（宋）王铚《默记》（投影6）
《虞美人》视频，配乐：《虞美人》古筝曲。
诵读全词，再次去体味李煜的几多愁，再睹千古词帝的言愁风采。背诵
五、作业巩固，写愁
1、以“李煜，我想对你说”为题，对话李煜。
要求：①引用或化用李煜的词句。②使用对比的手法。③字数200字左右。
2、专题探究《李煜·春·愁》。附：板书设计（根据课堂情况随机生成）虞美人 李煜
春花秋月
何时了——往
事 小楼昨夜
又东风——故
国 雕栏玉砌
应犹在——朱颜改
自然永恒
人生无常
（“自然永恒”横箭头至“人生无常”，箭头上书“对比”；在“往事”“故国”“朱颜改”的右边，从上至下划箭头，箭头右侧书“愁”。必要时，在“了”“又”“应”“改”等字下，加着重号或用颜色粉笔重新书写。）
高中语文 第三单元 第4课《虞美人》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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