《万以内数的认识》教学设计_认识万以内的数教案
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第四课时 万以内数的认识
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教学内容：教科书第82、83页的内容 教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
评价设计：结合实际感悟理解；合作探究学习新知；反馈、练习进行评价。
教学过程：
一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）
（）
（）２、读出下面的数。
３７５
３０９
４２０
２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、讲授新课
同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
1、出示南京长江大桥的图。
主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。齐读
3、教学例5。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
九千 “再增加一千是多少？”
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
② 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（4）用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；
（5）引导学生按顺序整理数位顺序表。
（6）放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
4、教学列6。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位„„。）
5、课堂练习。
（1）课本第83页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）
6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获？
课后反思
万以内数的认识的教学设计教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大......
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《万以内数的认识》教学设计姓名：周明珠 学校：永州市双牌县理家坪学区 电话：*** QQ：294895182 教学内容：本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6 P82—84页。......
