三个儿子教学设计_三个儿子教学设计修改

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《三个儿子》课堂实录

一、激发兴趣，导入新课

课件出示《游子吟》，齐读，你感受到了什么？ 生说

师：此时我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”的伟大母爱中，回想以前，你为父母做过那些事情？《课件出示》

师：是啊，同学们，古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。今天，让我们一起走进课文《三个儿子》，品读发生在儿子和妈妈之间的故事。伸出你的小手，和我一块写课题。（板书课题：三个儿子）师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。（学生齐读课题）师：再来一次，注意不拖音拉调。（学生再次齐读课题）

二、检查预习，初读课文 师：课文预习了吗？ 生：预习了。

师：好。预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。课文有几个自然段？ 生：三个。

师：好，你们在家中读了几遍课文，熟读课文也是预习的好方法。接下来请你们自由地读课文，注意读准字音、读通句子

开始自由读。（学生自由朗读课文）

三、熟读课文，学习字词

师：大部分孩子已经读完了。听到你们的读书声，老师已感受到孩子们的学习热情，课文主要写了什么？《课件出示》

师：课文内容已经掌握了，生字是否会读？请看大屏幕

课文哪个自然段重点写了沉甸甸的水桶呀？请你们找一找。

师：他找到了课文的第八自然段。请同学自由读读，把这段话读通顺了。（学生自读第八自然段。）

师：这一段话里头一个沉甸甸都没写呀，你是从哪些词语感受到了沉甸甸的呢？

生：一桶水可重啦。师：哪个字？ 生：重。

师：而且这句话后边还有一个感叹号，谁来把这个感叹句读准确？（一学生读这句话。）

师：你从哪感受到水桶沉甸甸？ 生：胳膊痛了，腰也酸了。师：还有吗？ 生：晃荡。

师：谁会读准确这个词？轻声

（学生读这个词。然后老师有带领大家再读这个词。）师：晃荡这个词的意思就是------就是------生：摇晃。

师：你还从哪儿感受到了水桶沉甸甸？你来—— 生：走走停停。师：对吗？ 生（齐）：对！

师：请同学们自由读读这句话，注意读出水桶沉甸甸的感觉。等会儿我请同学来读，开始练习吧！生1（端着书）：自由读！师：谁来读？小姑娘——

生：读——三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：从你的朗读中，我体会到了这桶水有十斤那么重了。还有谁来？比她读得还要重？就请你读！

生2：读——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：重呀！有十五斤啦！谁再来读？你来！

生3：读——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：重啊！我们一起读——一桶水可重啦！生（齐）：——

四、回归课文，整体感知

师：是呀，孩子们，三个妈妈拎着沉甸甸的水桶走在回家的路上时，她们看见了自己的三个儿子。（出示课件：课文插图）三个儿子看见妈妈拎着沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？请同学们仔细看图，谁能用这个句子来说一说三个儿子的表现？（出示课件：一个…一个…另一个…）来，这个小姑娘！生1：一个儿子唱着歌，歌声真好听；一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了！师：你读的是课文上的，谁能看着图来说一说！

生2：一个孩子唱着歌；一个孩子翻着跟头；另一个孩子提着妈妈的水桶，走了！

嗯,这是儿子的动作,哪三个词把三个儿子不同的做法写出来了,而且很有顺序?

生:一个……一个 ……另一个

师:是的,来我们写下来.(板书一个 一个 另一个)

2、你能不能用上这三个词把孩子的不同表现说一下? 生自由练

师:谁来?一生说，课件出示。自己有感情地读一读吧.师：作者用上一个一个另一个把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上一个、一个另一个来说话。你能说一句吗？ 师：（课件出示三幅学生的图片拖地、浇花、洗碗）这下你一定会了。

生：一个孩子在拖地，一个孩子在浇花，另一个孩子在洗碗。师：声音响亮，课堂上你的声音最美妙。

师：同学们让我们把目光转向下课后的操场，你能说一句话吗？ 生说：下课了，一个小朋友在跑步，一个小朋友在做游戏，一个小朋友在跳绳。

师：第三个小朋友用--另一个。

师：现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是——一只。（生说）

生：清晨森林中的鸟儿一只在叽叽喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在树丛中捉虫子。

师：太好了，真有想象力。同学们把你心里自己想说的话说出来吧。

师：好的，孩子们！课文里写了妈妈们看到的三个孩子。其实，课文里还有许多地方也写到了三个儿子。不着急，请你默读课文，用笔划一划课文中写到三个孩子的句子，开始吧！生：(默读)师：（巡视）用横线划。

师：课文中还有哪些句子也写到了三个儿子呢？来，请你读！

课件出示:一个妈妈说：“ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

师：她的儿子是什么优点?

生:她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他.师：哦,我们一起写下吧.(板书:聪明有力)

师：谁能读出儿子的优点呢.生:读得有感情

师：哎呀,我听出你真爱你的儿子呀!同学们你能不能也读出对儿子的爱,把你自豪的表情写在脸上。生:自由练读

师:在妈妈眼里,儿子就是顶级的好,第一位的.你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧!

（2）师:的确是啊,可是令一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的自己读一读吧.师: 你来夸一夸.师:噢,你读得可高兴了,如果你有一个这样的儿子是什么心情呢? 生:高兴

生:骄傲的样子.师:就请同学们把你的骄傲自豪通过读表现出来吧!生自读体会。

课件：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师:同学们,妈妈爱孩子,所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。让我们学着妈妈的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。看大屏幕齐读。师:听出来了她的儿子会唱歌,而且不是一般的好听是

生:非常好听!

师:比非常还顶级,是_好听极了(生齐说老师板书)

(3)师:这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。

师:就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:你怎么不说说你的儿子呀?这个妈妈是怎么的? 两生读。

课件：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师:这个妈妈很亲切。同学们,前两个妈妈对自己的儿子那么夸赞,这个妈妈说起自己的儿子是这样的,你读一读想一想第三个妈妈爱自己的儿子吗?(师问个别学生)

师:你觉得第三个妈妈爱她的儿子吗?生齐答:爱!

师：这个妈妈虽然没有那样的言传,可是我们却能意会到她也爱她的儿子.是啊,普天之下没有不爱儿女的妈妈,但是她们又爱的不一样,你觉得这个妈妈爱得---生:谦虚

师:那你就谦虚地读一下吧!(一生读)多谦虚地妈妈!师:你觉得呢?爱得--生:很温柔.师:爱的温柔,你来温柔的读一下。(一生读)多慈爱的妈妈呀!

是啊,有的爱像火一样的热,有的却像海一样的深!读一读第三位妈妈的话吧!(自由读中体会)

师:三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧

六、总结与生活延伸

师：孝敬父母就是懂得珍惜，懂得回报，还记得课前的体验吗孝敬父母行动更重要！板书：

一个 一个 好听极了

另一个

?

三个儿子 聪明有力

♥孝敬父母