《狼》的教学设计鹏无所持_狼教学设计一等奖

2020-02-27 教学设计下载本文

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《狼》教学过程

一、直接导入：

师：大家好，今天我们一起来学习清代作家蒲松龄的蒲松龄的文言小说《狼》

首先请看大屏幕。

《狼》这篇课文选自短篇小说集《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。作者蒲松龄，字剑臣，号柳泉居士，清朝山东人，著名的文学家，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记述奇异的故事的意思。

展示学习目标：

一、梳理情节，谈感悟

二、分析人物，嚼字眼

三、透析环境，悟主题

二、齐读课文，读准字音节奏

齐读课文，读准字音，断句。展示有疑问的字词和断句

三、自读课文，概说文章大意

1、自由朗读选文《狼》，疏通文意，并用自己的话具体说说作者给我们讲了一个怎样的故事？

2、分别用两个字概括每段的内容

3、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

思维图标

4、选取你喜欢的一个情节，根据自己的理解，扩充想象丰富故事情节？

1、两狼缀行时候，屠夫的心理是什么样？

2、屠户投以骨时，狼有怎样的心理活动？

3、骨尽时，屠户又有什么样的心理活动？

4、屠户弛担持刀时，狼是怎样想的？

四、细读课文，分析人物，嚼字眼

在生活中，我们或许更多的是从公园，电视，图画，文学作品中了解狼的形象，其实我们作品中总少不了提到它，比如狼外婆，狼和小羊，以及大量有关的狼的成语

说说作者笔下的狼给你留下了怎样的印象呢？（从文中找出依据）课文中哪些语句写出狼的什么本性？

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

文章如何刻画屠户的形象？？（（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：

（l）心理描写

惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

五、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

1、文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

《狼三则》中的第三则

一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕(ｓｈǐ，猪)之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也？三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

2、思考问什么我们的文化中狼的形象都是负面的，邪恶的？？

六：文言文积累：

虚词的用法：

（1）之:代词，它，指狼又数刀毙之

助词，的, 禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之

作业

Ａ1．导航《狼》。２．预习短文两则

3．默写课文

B阅读《狼图腾》

《海狼》《狂野的呼唤》助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

（2）以