《谁画的鱼最大》教学设计_教案谁画的鱼最大

《谁画的鱼最大》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案谁画的鱼最大”。

9.《谁画的鱼最大》教学设计

教学目标：

1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教材分析：

本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

教学重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：

自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼 画大。

教学准备： 网上搜索资源、范画

教学方法

引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。

引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，今天有一位神秘的客人就藏在咱们黑板屏幕里，大家仔细观察猜猜他是谁？

哇，果然是鱼！你们可真是火眼金睛呀，太厉害啦！今天这片海底世界可热闹啦，因为要举行一场比赛，小鱼泡泡就是来邀请咱们小朋友去参加这个活动的------谁画的鱼最大！

二、欣赏探究

1、欣赏：播放“海底世界”录像

小朋友们，小鱼泡泡带你们到她的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！（学生看后自由回答）

师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次播放海底世界录像）

生：欣赏后自由汇报形状、色彩

2、聪明的小朋友：你们知道我们的身体是由哪几个部分组成的吗？

PPT演示身体部位

（学生讨论）

三、体验

1、下面我们来玩一个游戏，好不好？看老师带来了一个什么？生：炸弹。当老师点燃这个花炮，你们就开始在画纸上画一条充满画面的大鱼，比比谁画的鱼最大！当花炮爆炸的时候，小朋友就立刻放笔！好吗？

学生画！

2、将两条鱼放在一样大的纸上，仔细比较，哪条更合适？更好看？为什么？

既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？ 师：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。

B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。

四、启发思维

1、老师给大家看一条特别的鱼！

PPT《戏鱼》

师：这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？（引导从形、花纹、色彩对比）

生：观察后汇报

2、同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（PPT）

例如：用线条形的花纹装饰的大鱼，看上去很有气势。五：实践创作 师：我们知道了这么多把鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？

师：老师相信你！我们来比一比谁能以最快的速度，让自己笔下这条最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美！

（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）

六：成果展评

生：展示个人作品

师：你喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评 教师总评

七、拓展小结：

1、课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨

2、播放《小鲤鱼历险记》主题歌

师：现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。（学生随老师做小鱼游的动作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？

教学反思： 本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。

(一)、实现最优化教学导入。

本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

（二）、树立多元化评价。

通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。

（三）、体现人文性教育。

本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。

本人热爱教育事业，有强烈的工作责任感和事业心善于发现学生内心情感世界，通过画笔来让学生叙说他们对周围环境的独到认识。从学生身边最熟悉的事物入手，引导学生感受美、发现美、创造美、欣赏美的情趣。丰富学生的审美经验，让学生体验自由表达和创造的快乐。对学生不以画的像、画的美才好，而是能发现学生内心情感世界，在绘画艺术规律上加以指导，充分发挥学生的艺术天性。已形成了自己独特的教学风格。