看电视教学设计_看电视教学设计三

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《看电视》 教学设计

一、猜谜导入。

1、出示课件谜语：„„ 谜底为：电视。以此引入本课。

2、出示电视图片，讲解电视的发展历史：从黑白到彩色。

3、出示电视节目图片，介绍不同类型的电视节目。

4、问：你最喜欢看什么电视节目？

5、你知道爸爸妈妈，爷爷奶奶最喜欢看什么电视节目吗？ 大家所喜欢的电视节目不同，可是电视只有一个，怎么办呢，咱们就来看看这一家人是怎么看电视的吧。

二、初读课文，认读生字。

1、老师范读，要求学生听清楚字音、语气，停顿。

2、学生自由读，读准字音，将课文读正确，读流利。

3、将圈出的生字，读给同桌听。

4、出示文中需认读生字，分析生字结构，偏旁并组词： 全：上下结构，人字头

（指导书写：人 + 王

注意人字头撇和捺的收笔。注意“王”字三横的长度，奇：上下结构，大 +可

妙：左右结构，女字旁。

却：

精：左右结构，米字旁

赛：上下结构，宝盖儿

关：点儿，撇

天

掉：左右结构，提手旁

完：上下结构，宝盖儿

换：左右结构，提手旁

员：上下结构，口 + 贝

写：上下结构，秃宝盖儿

音：上下结构，立 + 日

蹈：左右结构，足字旁

5、组词

三、细读课文，体味感悟。

1、带着问题自由读课文，问：文章中出现了几个人物，都有谁？

2、指导书写“爸”：共八笔，上下结构，父字头 +下巴的“巴”。“父”要扁一些，撇捺要舒展。“巴”竖弯钩要圆润些。

3、带着问题读课文，问：文章讲了一个什么故事。

4、请结合《柳树醒了》的分节方法，标一标本文有几个小节。（5个小节）

5、师范读第一小节，并提出问题：我觉得看电视是件很平常的事啊，为什么要说：我家看电视是件“奇妙”的事？以此引出下文。

6、师生共同学习第二小节。

（1）个别同学读“小小朗诵家”，同学互评。

（2）带着问题同桌互读，问：①爸爸喜欢看什么？②为什么爸爸喜欢看足球，却将电视换成了京剧？

7、小组讨论学习第三~四节。（1）个别同学读第三节，第四节。

（2）问：奶奶喜欢看京剧，为什么又换回了足球，而且换回足球奶奶却不看电视，看我们？

（3）问：妈妈从书房走出来后，为什么我们又不看球赛了？ 用“因为。。所以。。”的句式来说。

8、齐读第五小节。

（1）每个人心里都装着一个秘密？这个秘密到底是什么？相互关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西

9、拓展。你还做过哪些关爱家人的事情？