《春江花月夜》教学设计(精)_春江花月夜教学设计
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《春江花月夜》教学设计
王木女
教学目标：引导学生置身诗境，缘景明情，感受这首诗的意境美。教学步骤：
一、导入，突出本诗的重要地位，巧设悬念。
一提起唐代诗人，人们往往首先想到李白、杜甫。确实这两位诗人在中国古典诗坛上各领风骚。不过唐代有的诗人“不明则已，一鸣惊人”。比如张若虚，他的一首《春江花月夜》一经问世，即震惊诗坛，被誉为“孤篇盖全唐”。闻一多先生称赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”
能享誉古今的诗歌其意境必定十分优美。这首诗的意境美表现在哪里呢？
学习这首诗时，让我们张开想象的翅膀，置身诗境，去探寻和感受诗中的意境美吧。
二、理清诗中的时间线索，便于感受诗人随时间推移而有的情思变化。
1、从诗题着手，抓住表明时间的关键字眼。
⑴诗题点明这首诗的主要意象有哪几个？哪些意象表明时间？哪个最能表示时间的变化？ ⑵速读，找出表明月亮位置变化的诗句。提炼关键词，简单图示。
三、理清结构，便于逐层赏析。
1、承上导入，营造氛围。
在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。
2、朗诵全诗，想一想，你觉得如何划分层次更合理诗人的思路。总结观点，板书。
四、赏析第一层——月夜美景
朗诵，抓住重要意象。设想你就是诗人，展开想象，试描述你所见、“所闻”、所感。并熟读成诵，增强感受。
（为抗外界干扰，全身心投入诗境，建议学生微闭双眼，反复吟诵。）
概括：月夜美景——春、江、花、月、夜
辽阔、明净、静谧、令人心旷神怡的境界。
五、简析第二层——月人哲思，主要体会诗人的内心。
当诗人独自伫立江畔，他的内心泛起一些无法解开的疑惑，也有了些许感悟。这些思绪皆因月而起。这样的遐想，恰恰体现出诗人浪漫的气质。（你看到月亮时，还能有嫦娥奔月、吴刚伐桂、天狗吃月亮这些浪漫的想象吗？现代人有时候太浮躁、太功利，缺少浪漫情调，也缺少人生的许多乐趣。或许读诗，置身诗境，是培养我们浪漫情调的好办法。）
六、赏析第三层——游子思妇
1、导入并明确任务。
诗人的思绪由天上转入地下，由高深的哲学问题转到平凡的世俗生活。那晚，虽然月亮浑圆，可人间哪能处处举家团圆呢？必定有些人家正饱受离别之苦。于是诗人自然想到的其中常见的一种离别——夫妻离别。
这层主要意象有明月、扁舟子（游子）、离人（思妇）。结合诗句试描绘月光下思妇和游子的生活以及感受。
2、分角色朗诵诗歌。
女生：“白云一片去悠悠……愿逐月华流照君。” 男生：“鸿雁长飞光不度……落月摇情满江树。”
3、示范性描述
⑴如“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”
明月在闺楼上徘徊，照着妆镜台，照着珠帘，照着捣衣砧。而楼上的女子睹物思人，处处月光，处处都是他的身影。这珠帘能卷起来，却卷不起思念；这捣衣砧拂不去溶溶的月光，更拂不去无尽的相思。
此刻我的心上人在异乡，一定也举头望月吧，可是我们望不见彼此，也听不见彼此，我多么希望，能化作一缕月光，随着流水，一直流到他的身旁！
⑵再如“昨夜闲潭梦落花……碣石潇湘无限路。”
昨夜游子做了一个梦，梦见了花落故乡的闲潭中。花落了，春天快结束了，离家的日子长了，该回家了。可是山高水长，路途遥远啊！
七、探讨本诗的意境美
这首诗所描绘的春江花月夜显得辽阔、且静谧。诗人想象奇特浪漫，所抒写的离情缠绵悱恻，爱情坚贞纯洁。诗人的情思波澜起伏，从赞美到深思，有同情更有讴歌，从而汇成一种景、情、理水乳交融的优美深邃的意境。
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