《月夜》教学设计_月夜教案教学设计

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《月夜》教学设计

从化中学语文备课组

彭亚燕 教学目标：

1、了解诗歌创作背景，明白知人论世对诗歌学习的意义

2、体会诗人的国难家愁，领悟杜诗的“诗史”特色

3、了解诗歌的曲笔手法（对写法、虚实相生）

4、掌握联系上下句读懂诗歌的方法，感受诗歌炼字精准的特点 教学内容分析 ：

《月夜》属粤教版《唐诗宋词元散曲》选修内容，一般放到高二作为选修课使用。我特意把它放到高一第二学期第四单元《唐诗五首》之后，挪作课外拓展的内容。原因有二：一者，在诗歌教学过程中，我发现学生学诗词不会预习，不懂质疑；即便预习了，也是囫囵吞枣，没有养成释词、析句、统篇的能力。选修本的《月夜》恰恰是诗歌绵里藏针的典型。二者，《唐诗五首》其一是杜甫的《登高》，杜甫的作品是唐诗的巅峰，对后世影响深远，我希望乘胜追击带领学生多学一首好诗。我把这首诗歌作为拓展教学，是想和学生一起欣赏诗歌，同时让学生学会就在在字里行间把一首诗读懂，培养他们细心读诗的好习惯。

教学时数：一课时

教学过程：

一、新课导入：千年的期盼 不老的情怀

同学们，大家印象最深小学所学的是哪首诗？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”不管这是不是第一首，但它是我们情感记忆里的第一。月亮，是中国旧诗坛上空的常客。一轮明月，缺圆盈亏，自古至今，一路流转，走进了中国人广阔的心灵空间，她见证了天地间的沧海桑田，目睹过人世间的悲欢离合，中国人对月亮怀着特别的情感，她凝聚着我们古老民族丰富的生命体验和审美情感。

今天，我们再来学一首和月亮有关的选修诗歌。杜甫的《月夜》。

二、预习检测：从提问看问题

1、教师分析学生预习提问作业的情况和存在问题；

2、小结诗歌鉴赏方法：

诗歌内容环环相扣，联系上下句仔细阅读推敲 了解诗歌创作背景，回忆所学的诗人相关知识

三、初读诗歌，感知情感

1、学生齐读全诗，并说说对诗歌情感基调的初步印象

2、纠正错误读音，展示创作背景（小结：知人论世的作用）

四、揣摩字句，理解情感

联系上下，逐联细读，思考并回答问题

（1）谁人何处看月？哪个词最能体现看月情感？

（2）妻子为什么“独看”（提示：联系下句）？颔联哪个字融入了诗人对妻儿的情意？

（3）诗人笔下的妻子形象如何（提示：抓字词）？蕴含着诗人怎样的情感？（4）尾联哪个词和“独看”相呼应？表达诗人怎样的情感？

五、朗诵诗歌，深化认识

1、请学生概括诗歌的思想感情

2、请一位学生根据对诗歌情感的把握，声情并茂地朗读全诗

3、交流探究：同是睹月怀人的诗歌，杜甫这首《月夜》不但流传千古，而且被评作“个中龙凤”，你觉得原因有哪些？

4、教师小结：（1）家国情怀，诗中圣哲，文为诗史

（2）富于想象

构思巧妙

炼字精准

5、教师总结读诗方法，强调习惯养成：

联系上下，析句统篇；揣摩字词，体会情感

六、课后作业（略）

教学反思：

我一直认为，诗歌鉴赏技巧千万，但总离不开字词句的揣摩分析。有了这种习惯，诗词鉴赏的能力就能逐渐养成。高一的诗词教学，与其一篇篇囫囵吞枣，然后苦口婆心教技巧，不如在每一篇的教学过程中花更多心思引导学生细读文本，培养他们对文字的敏感和兴趣。当然，只告诉学生鉴赏方法，而没有细读练习也没用。在这里，教师在诗歌解读上的示范指导作用，就显现出来了，不仅重要而且必要。

这节课如果说有什么实效，那就是老师和学生一起，通过方法引导，一步步读懂了对基础薄弱孩子们来说并不容易的一首诗。想取得更好的成果，还需要相当长一段时间的持之以恒的训练。