走进池塘教学设计

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《走进池塘》教学设计

教学目标 科学探究

1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

情感 态度、价值观

能正确看待生物之间的食物关系。科学知识

1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学、技术、社会、环境

初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。教学准备

池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。一．教学导入

1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？ 二．活动 池塘里的生物吃什么

1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？ 2．学生汇报。

3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。

5．提问：你有什么发现？

6．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。

7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？ 9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。三．指南车信箱 池塘里的微生物 1．学生阅读。

2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

四．活动 把池塘搬回家

1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。

2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？ 3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。4．组装实验装置。

5．写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6．做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。