《看电视》教学设计_看电视教学设计三
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看电视
【教学目标】
1．认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”14个生字，会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。
2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第二课时
【课时要点】
1．会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。2．通过朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
一、小记者采访，谈话导入新课
1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算? 说明： 小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
二、朗读质疑
1.学生听老师有感情地朗读课文。说说听懂了什么？ 2.汇报交流听懂的内容。
3.学生自由大声地朗读课文。说说还有哪些地方不懂，能提出来吗？ 说明：在学生听老师示范读的基础上，对课文内容又有了更深一层的认识。于是，趁热打铁，抓住“奇妙”一词引导他们感悟体会关爱长辈、爱护晚辈、热爱家庭的美好情感。
三、学习课文
1．质疑：这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？
问题归类：
（1）为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？
（2）每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？ 2．全班解疑：
（1）问题：为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（根据学生的交流、随机引导读文，感悟“奇妙”。）
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。板书：爸爸 球赛换成京剧 媒体出示：第二小节
（指导朗读第二小节，感悟奇妙之处。）
②奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。媒体出示：第三小节
（和同桌说说这节中最让你感动的地方。）
③比赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。板书：奶奶 京剧换成球赛
④我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。媒体出示：第四小节
⑤全班朗读最后一节，提示秘密。媒体出示：第五小节
（2）问题：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？（提示：每个人心中都装着爱，并完成板书）板书：互相关心 互敬互爱
① 说话练习：用“因为„„所以„„”说话。
媒体出示：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶（），所以（）。
因为奶奶爱我们，想让我们（），所以（）
。因为我们都爱妈妈，想让妈妈（），所以（）。
②全班交流。
说明：课堂上，可以让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力。
四、复习巩固 1．指导写字。
媒体出示：爸 全 关 写 完 家
（1）引导学生先仔细观察田字格里的范字，找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。
（2）“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。
2．教师范写难字，学生书空。3．学生在书本上练习，师巡视。4．评议，再练写。5．有感情地齐读课文
6．小结：因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？ 媒体出示：电视节目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。调来换去情意生，平凡举动显爱心。互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。
说明：通过分析、指导，学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。此外，在小结时补充一首儿歌，不仅能帮助学生积累语言，而且为拓展作业做了铺垫。
五、拓展作业 1.作业：
（1）我会写：爸 全 关 写 完 家
（2）把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
2．观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。3.在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。（此题根据班级实际情况而定）
【板书设计】 看电视
爸爸 球赛换成京剧
奶奶 京剧换成球赛 互相关心，互敬互爱 妈妈 听音乐、看舞蹈
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