看电视教学设计_看电视教学设计三
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《看电视》教学设计
年级：一年级 学科：语文 主备人：张丽峰 审核人：王换娣 时间：2012-2-27 【学习内容】《看电视》 【基于标准】
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。【基于教材】
这首诗歌生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？ 【基于学情】
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。学生已经初步掌握生字认读，练读儿歌，对于本节课来说学生比较容易掌握。学生是学习和发展的主体。所以本节课的设计首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣
出发，采用贴画、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发了想象的主动性。【学习目标】
1、通过带拼音读、齐读、同桌互读、对比字形、交流识字方法等方式能正确读出本课生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。
2、通过范读、自读、齐读等方式，能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，并根据标点符号读出停顿。
3、通过读帖、观察字形、书空、描红等方法，能在田字格中工整、正确、美观地书写 “爸、全、关、写、完、家”六个字。【学习重难点】
学习生字，有感情地流利朗读课文。
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。【学具准备】
教学课件 【教学思路】
作为学生学习过程的引领者──教师，要善于开启每一个汉字传递给我们的巨大信息，把学生的个性体验、感悟和创造紧紧联系在一起，借用学生的感性认识，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分发挥学生主体的积极作用，启迪学生产生各种联想，并饶有兴致地参加到语言实践中，优化识字教学。【教学课时】两课时 【评价设计】
1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】
通过课件出示生字来检测目标一的达成，通过多读、背诵课文来检测目标二的达成，通过教学课件出示田字格中生字来检测目标三的达成。【学习流程】
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、写字教学
全、家
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
第二课时
一、复习巩固
二、朗读感悟
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一小节。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
3、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
4、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
5、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
6、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
7、练习用“因为„„所以„„”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
三、写字教学
爸 关 写 完
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
四、指导整体朗读
五、拓展教学
