简单的数据分析教学设计_数据分析教学设计

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简单的数据分析

杨昆

教学内容：简单的数据分析

教学目标：

1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。

教学重难点： 根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生的统计观念。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起来上一节统计，同学们知道什么是统计吗？在我们的生活中见过统计表？同学们可以互相讨论一下。

老师这里给大家找了一些我们平时生活中常见的统计表。（课件出示图片）那么今天我们就来学习一下第一课时——简单的数学分析。板书：（简单的数据分析）

在讲新课之前，我们来看两道复习题。

1、A：课件出示复习题一，让学生先回答问题。

B：根据这些数据，引导学生完成一个简单的统计表。

2、A：课件出示复习题二，同学告诉老师体重你最爱的水果。B：老师根据每个水平学生喜欢的人数，完成统计表。同学们这两道题就是利用统计表分析解决问题的，这就是我们今天要学习的——简单的数据分析。其实这种简单的数据分析在我们的日常生活应用非常广泛。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题。

课件展示例一情境图，引导学生观察并理解题意。

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

(二)、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的横向向条形统计图，让学生观察。

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

4、学生讨论并说明如何完成统计图。

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

(三)、课件展示例二情境图，引导学生观察并理解题意。1）投影出示课前收集的几名同学的身高、体重统计表（如例2统计表）。

提问：如果用条形统计图来表示这几个同学的身高，每格表示多少个单位比较合适？

（2）小组交流，实际动手在空白统计图上画一画．

学法尝试：我们小组大致有以下两种画法：①每格表示1个单位或2个单位，这样画的条形统计图很长，②每格表示10个单位或20个单位，这样画的统计图比较适中，但很难直观区分不同学生的身高相差几厘米。

（3）全班交流，教师将每个小组的不同画法在视频展示台上投影展示出来，引导学生发现矛盾。

（4）讨论：这些方案都不太理想，那么到底该怎样画呢？引导提示：①这些同学的身高都在多少厘米以上；②最高与最矮之间相差几厘米？

（5）教师展示出教材上的身高统计图，让学生观察并讨论．这个统计图与以往的有什么不同？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格呢？这样画有什么好处？

（6）学生自己完成统计图。

讨论：在什么情况下应该使用这种统计图？它的优点是什么？

学法反思：哦，我们的画法虽然正确，但都不是很适当，当数据都较大，并且数据之间的差距都较小时，我们就可以将起始格用折线来表示较多单位，这样画的条形统计图大小既适当，同时也不影响数据的表示。

（7）引导学生观察体重统计图，提问：①图中起始格表示多少个单位？②其他每格表示多少个单位？学生回答后独立完成该统计图。

（8）分析数据

通过以上两个统计图，你能获得哪些信息？学生自由发言，教师给予鼓励．出示中国10岁儿童身高、体重的正常值。

三、巩固练习

1、第1题：五种动物的最高时速统计图。师：这是什么统计图？根据统计图回答问题：

⑴、哪种动物跑得比鸵鸟快？哪几种比它慢？ ⑵、如果它们赛跑，谁跑第一?谁跑后面？ ⑶、你还能提出哪些问题？

2、第2题：光明小学图书馆上周借阅情况统计图。师：这是什么统计图？根据统计图回答问题： ⑴、你得到了哪些信息？

⑵、讨论：图书馆要购进一批新书，你认为怎样购买？

四、作业

五、总结：

今天同学们学习了横向条形统计图和起始各与其他格不同的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图，根据统计图能够回答一些简单的问题。