家教学设计_家教学设计二
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《家》教学设计
教学设想：
《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、体验阅读，读中见悟
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
二、想像入境，情感熏陶
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
三、句式迁移，刨编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
四、以诗歌咏，启迪性灵
诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达的主题，以不同的旋律(或舒缓悠扬、或节奏欢快)歌咏出来，会带给学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。教学目标：
1、知识目标：认识本课的生字、词语。能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵小诗。
2、能力目标：培养学生养成良好的的听讲、发言习惯；培养学生的口语交际能力。
3、情感目标：引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，上个星期，我们学了《我的家》这一课，我知道了我们每个孩子都有一个幸福的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，他们都非常爱我们，我们也爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，是不是呀？（是）。其实呀，不只我们小朋友有一个家，小鸟、小鱼、白云它们也有家，它们的家在哪里呢？你们想知道吗？（想）。今天，我们一起去找找它们的家。齐读课题：家
二、初读诗歌，整体感知。
1、教师范读诗歌，学生仔细听，并说说听到了什么？
2、教师教读诗歌，学生指读。
3、自由读通、读顺诗歌。
4、指名读、齐读。
5、读生字、词语，再次齐读诗歌。蓝天
白云
树林
小河
泥土 种子
祖国
就是
三、学习诗歌，体会诗境。
1．出示课件：同学们，你们看到了什么？你能用一句话说说吗？“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。
2．“树林是小鸟的家”通过图理解“树林”一词。师：现在有些人不爱护树木，把一棵棵树都砍到了，成了这样，（课件出示一个个树桩，）现在小鸟还能在这儿安家吗？小鸟会怎样想呢？师：小鸟没有了家，小鸟会很难过，所以请小朋友们都来爱护树木，不要乱摇树木，乱折树枝，让我们都来爱护树木，爱护小鸟，好吗？
3．“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)
4．“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
5、师：孩子们，请闭上眼睛听老师讲一个地方吧。这是一幅多美的画呀，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，白云下是一片葱绿的树林，小鸟在树林里唱着快乐的歌，树林边有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去，岸边还有许许多多的花儿、小草，这个地方是哪儿呢？请睁开眼睛吧。师：这就是我们美丽的祖国——中国（课件出示开满鲜花的中国地图），我们共同的家园，你们就像是这些美丽的花朵，开满祖国的大江南北。在祖国温暖的怀抱中，我们健康、快乐、幸福的长大。孩子们，祖国就像是我们一个温暖的大家庭，你们爱我们这个大家庭吗？（爱）。那么把你们对祖国的爱大声地读出来吧。读中理解：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
6．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
(四)课间活动：听音乐自由想像表演。表演读、展示读。师在音乐声中引导背诵第一句。
三、句式迁移，突破难点，创编诗歌。
1、师：孩子们真能干，下面请你们把它们连一连吧。（做语文天地第19页的“连一连，仿照例子说一说”。）
2、你们还知道(什么)是(谁)的家?师提示：小河是鱼儿的家。小河还是谁的家？小组讨论：＿＿是＿＿的家，学生自由练说，交流。
3、学生汇报，师板书：孩子们，你们看，其实刚才我们都写了一首小诗，我们都是一个个小诗人，真棒！
4、出示老师的下水文，学生齐读。明朗的夜空是星星的家。蓝色的海洋是鱼儿的家。碧绿的田野是庄稼的家。青翠的山坡是小草的家。子龙的学校就是我们的家。
四、作业：请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。
［这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。］
家教学目的：1.理解课文以船、港湾、岸为喻的写法和比喻意义，体会作者对人生、对家的独特思考。 2.学习课文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 教时安排： 1课时教学过程：一、作......
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家 教学设计 胡丽娟教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。3、懂得地球上的......
⊙课时计划：⑴.计划课时数： 2 课时⑵.计划进度： 一 周 1――2 节 ⑶.授课方式： 新授 课 ⊙教学目标: ⑴.知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。......
