《四边形的认识》教学设计_四边形的认识优课教案
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《四边形的认识》教学设
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》的第一课时《四边形的认识》。
教材分析：
本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，也是以后进一步学习其它图形的基础。本教材安排了两个例题：例1是给四边形涂颜色，让学生从众多的图形中区分出四边形，感悟四边形的特点；例2给出了长方形和正方形各边的名称，为教学周长和面积做准备。让学生通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试总结归纳出长方形和正方形的特征。
学情分析：
在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的认识图形经验，本节课学生将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，通过找、涂、说活动，使学生体会四边形的特征；通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征，应充分给他们动手和表达的空间和时间。使学生形成合作意识，并具有观察问题、发现问题、解决问题的能力。
教学目标：
1.让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。2.通过找一找、涂一涂，说一说等活动，使学生体会四边形的特征；通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征。
3.培养学生的观察、比较和抽象概括能力。4.培养学生积极参与数学小组活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
教学重点：
辨认四边形，理解四边形的特征。教学难点：
认识长方形与正方形的特征，区分长方形和正方形。教学准备：
多媒体课件、小方格纸、剪纸图形。教学方法：
引导发现法，师友结对探究 学习方法：
小组探究、实践操作法。教学过程：
一、联系旧知引入
师：我们以前都学过哪些图形？ 生：三角形 生：圆形 生： 正方形 生： 长方形
师：同学们真棒！那今天我们要一起探究一个的新的平面图形，就是四边形。这节课我们就一起去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）
二、互助探究。
初步感知，发现特征。1.师友互助讨论：
看课件中的各图形：说一说你认为哪些是四边形，你能把它们都圈出来吗？
师徒汇报;（徒弟先回答,师傅可以补充回答,其他同学给予评价）2.初步感知四边形的特征。
摸一摸，量一量，比一比自己手中四边形各边的关系。3.师徒交流说说发现了什么。（学生观察、思考、交流，评价）4．汇报交流。5．找生活中的四边形。
师：孩子们，能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。
生１：课桌的表面是四边形的 生2：大屏幕的表面是四边形的 生3：汽车的玻璃窗是四边形的 ……
三、动手操作，探索长、正方形的特征。
把手中四边形按角进行分类，学生说完后，让学生利用学具进行验证。（如果说不出，按以下教学方法进行。）
（1）自主探索。
师：那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视）
（2）汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。
生1：长方形四个角都是直角 生2：长方形的对边相等 生3：正方形四个角都是直角 生4：正方形四条边都相等
（3）讨论：长方形和正方形的联系和区别。
生1：相同点是：长方形和正方形都有四个直角。生2：不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。（4）在方格纸上画长、正方形。
师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。
（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）。
四、分层提高。
师：孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？
1.填空。
四边形有（）个角，有（）条直角边。长方形有4个（）角，它的（）相等。正方形有（）个（）角，它的（）相等。2.画一画。要求：在方格本上画出长方形和正方形 3.信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。
四、总结归纳。
这节课，你有什么收获？（学生自由回答）
师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。
下节课我们将应用这些知识去解决实际问题，请同学们回家预习。
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