《大卫不可以》教学设计_大卫不可以教案

《大卫不可以》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大卫不可以教案”。

《大卫，不可以》教学设计

高新一小 杨婷

一、教学目标：

1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

二、教学准备： 《大卫，不可以》PPT 教学时间：两课时。本课教学第一课时

三、教学过程：

（一）简介绘本，激发阅读兴趣。

1、看书是一件有趣的事。今天，老师给同学们带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

2、介绍作者：作者的名字叫大卫香农,画插图的也是大卫。这本书很有意思，是作者根据自己五岁时画的画而创作出来的，后来这个故事荣获美国凯迪克大奖！

（二）观察、想象画面，学习写法。

1、瞧！这就是大卫。仔细观察这幅图，你发现了什么

2、这是一个怎样的孩子？相机板书。

3、观察这幅画，你又发现了什么？你能不能像妈妈这样叉着腰来警告警告大卫？

（过渡：让我们赶快走进故事，看看这个贪玩、好动的孩子在生活中有哪些趣事？）

（三）练说画面

1、再仔细观察这幅图，你又发现了什么？观察一下他是怎么做的？

2、想象画面以外的动作。

接下来我们想象一下画面以外的动作。如果时光倒流，我们往前想，大卫做了什么？之后他又干了什么？

3、抓动词，比一比 大卫兴高采烈地跨进浴缸 大卫兴高采烈地跳进浴缸。你觉得哪个字用的更好？为什么？

小结：是呀，此时的大卫兴高采烈，已经置妈妈的想法于不顾，所以跳比跨好。看来运用恰当的关键字来描述动作，就能让画面活起来。

4、师说动词，生做动作。

5、我们接着往后想，大卫还可能有什么动作？（板书：动作）

6、大卫此时心里可能会想什么？那么要让画面活起来，不仅要抓住动作，还要抓住人物的心理，简而言之就是抓住人物内心的想法。（板书：心理）

7、师出示范文讲故事。

8、回顾板书。

我们一起来回顾一下，要读好绘本，写人物趣事，我们就要抓住这三点：人物的动作、心理、语言（读一遍）

（四）学写片段

1、大卫还有很多趣事，常常把妈妈气的怒不可揭，同学们你们还想看看大卫其他的调皮事吗？睁大眼睛看哦！（出示图一）：你谁能根据刚才学的这几点说说图上的内容？你能给这幅图取个小标题吗？

（出示图二、三、四）：大卫这样的趣事还有很多，来看看！选取最感兴趣的一幅图和同桌说说。

2、小练笔

现在我们把想讲的话倾注在笔头，一起选一幅来写写这个贪玩的、调皮的大卫。写的时候一定要抓住板书中的要求，在写之前，老师给同学们一点小提示：

选择一个让你想起来就发笑的场面写一段话： ————的大卫

只见大卫——————————————，此时他想：——————————————————————————————————————。

四、反馈评价，总结写法。

1、同学之间互评，他抓住了哪几点？对照板书评一评

2、有针对性评价，选取一至两个进行评价。好在哪？还有什么不足？

3、总结。