绘制自选图形的教学设计_绘制自选图形晒课教案

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绘制自选图形教学设计

教学目标：

知识与技能：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。

过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析图形的构成，根据图形合理插入自选图形，再对比分析各自选图形的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的图形不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。

情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

教学重点：

指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。教学难点：

填充效果的设置和图形的组合。学习者特征分析：

学生对word的学习有了一定的了解，也有了一定的信息技术素养和处理简单文字信息的能力，但根据学生的学习情况，学生操作能力可能有差距，针对学生不同的知识水平，在任务安排上增加了一定的灵活性，所以考虑适当的分层教学。

教学过程

课前准备：提出学习要求，分发给每个小组一个红星，在课堂中表现优秀可以给予红星奖励，如果小组成员表现不好，将收回红星。课程结束以红星数的多少，对学生进行评价。

（一）、创设情景

播放媒体五星红旗，让学生进入五星红旗的情景中。师：同学们，你们在媒体中看到了什么，谁来描述一下。对语言流畅，表达清楚的同学寄于奖励。

当我们面对国旗站立，举起你的右手仰望着国旗的时候，你的心里又怎样的一种感觉，可以和大家分享一下吗？

国旗让我们感到，作为一个中国人的自豪。今天，我们一起来学习用word中提供的自选图形绘制国旗。

(二)、构建新知

1、介绍绘图工具栏，认识自选图形

刚才老师说了“自选图形”，那我们来找一找“自选图形”在哪儿？（学生尝试寻找）

你们找到自选图形在哪里了吗？ 假如你的Word中没有自选图形该怎么办？

（如果学生找到了就让学生来演示，如没找到，师边演示边讲解）

①打开word后，把鼠标移到菜单栏——单击插入——指向图片——单击自选图形。这时工具栏就显示在页面上。这就是自选图形的工具栏，有了它我们可以插入各种形状的图形。

②单击[视图]，选择[工具栏]，单击[绘图]，在[绘图]前面打√。绘图工具栏就出现在下面了。我们就看见自选图形了。

（教师演示操作）现在大家仔细看，老师要变魔术了，教师简单操作几个基本图形。是不是很好用啊，你们想不想也来试试。

2、出示任务一，学生试着绘出国旗。

（1）国旗是由哪些部分组成的？需要用到哪些自选图形。教师提示：旗面为长方形，长与宽比为3:2。

（2）说说在绘制中所碰到的问题。（生解答，师补充）（3）请学生演示。

（4）试着给图形填色。学生能做好的话，由学生做演示。教师提问，我们给国旗填上什么颜色那？为什么要填上这样的颜色？怎么填？

学生回答：旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星及相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结；星用黄色是为着在红底上显出光明，黄色较白色明亮美丽。

（5）旋转图形，学生能够发现方法，则由学生做演示。

下面老师要考考同学们。你们知道国旗上五颗五角星代表什么吗？它们应该是怎么样排列的？

学生回答：大星象征中国共产党，四颗小五角星象征广大人民，表示亿万人民团结在中国共产党周围。五颗金星的结合图形，大小呼应，疏密相间，形成了一个椭圆形，这恰恰如我国疆土的几何图形类似，即表现了中国地理特征，也显得平稳和谐，明朗而有气势。大星的一个角尖正向上方，使大星显得安定庄重，稳如泰山。四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观，1、4对齐，2、3对齐。

学生演示：图形旋转的方法。教师演示：对图形进行微调。（6）图形组合绘制好的图形，为了方便移动和使用，需要对图形进行组合。教师演示：图形组合的方法。学生做练习。(三)、巩固练习

教师：我们应经绘制好了国旗，现在我们要把它升起来了，大家回想一下，国旗升起来是怎样的？

学生回答：被风吹着飘起来了。课件展示图片：飘动的红旗

任务二：飘动的红旗。提示学生要组合图形。抽几个小组的作品进行展示。

教师对其中的一个作品进行修饰，添加阴影效果，增加图形的立体效果。学生进一步完善作品。

(四)、提高练习，我是小小设计师

老师：同学们，你们看老师还给你们下载了一张图片，图片上的人物是谁呀？

学生回答：雷锋

大家知道老师为什么给出这张图片那？

学生回答：3月5日是学雷锋日。

今天，老师就发现了许多小雷锋，他们就像雷锋叔叔一样，有一颗爱心，喜欢帮助别人。下面老师要给大家一个具有挑战性的任务，大家敢接受吗？

出示任务三：小小设计师

请发挥你们的想象，绘制出自己设计的爱心标志。设计时你要考虑用哪些图形，想表达什么意思？

(五)、展示学生作品，师生共同评析

展示部分作品让学生自评、互评、师评，同学们的作品都很精彩，看来同学们的想象力和动手操作能力都很强。

(六)、课堂小结

这节课你学到了什么？有什么收获？

清点红星数，对上课中表现出众的小组进行表扬。教学反思：

本节课通过教学基本上达到了预期教学目的，通过老师引导学生学习，充分调动了学生学习的积极性，大部分学生能够独立操作，完成绘制国旗，让学生掌握了自选图形的应用，懂得如何组合各种自选图形制作一个图形。在教学过程中我变教师为一名帮助者、学生的好伙伴，巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新，达到掌握操作和使用信息技术的目的。

在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自

主学习和实践操作的时间。由于学生的操作水平相差较多，有的学生操作能力较强，有的学生操作能力较差，这是正常的，这正是学生差异性的体现，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，会操作的学生帮助不会的学生，以点带面，让学生更好的完成任务，还可以大大节省老师的精力。也就是老师培养一批能力强的学生在课堂上发挥作用，那老师要节省很大的精力，其他学生操作水平也会逐渐提高，会起到很好的教学效果。

在评价学生作品环节上，老师对优秀的作品进行全方位的评价，以达到知识构建的目的。通过评价学生作品，学生不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。为学生提供了一个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生的语言表达能力。本节课的教学中，学生说的很好，但教师评价的语言过少，以后还要在这方面加强。