我们的手教学设计_我们的手的教学设计

我们的手教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的手的教学设计”。

《我们的手》教学设计

教材解读：

《我们的手》是北师大版课标本四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。

教学理念：

《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”因此，如何在新课程环境下进行现代诗歌的教学，培养学生对诗歌理解、领悟、鉴赏、表达、想象、创造的能力？是我在设计这一课的教学时重点思考的问题。根据课标的要求和教材的特点，我从以下三方面做起：第一、注重现代诗歌的朗读训练，以读促悟，以悟促读。第二、捕捉诗歌中的意象，引导孩子们畅所欲言，欣赏意境。第三、从仿句练习入手，鼓励学生创作出自己的诗作。这样既是对课文的理解，又是对所学内容的延伸，也是对学生情感的熏陶，对语言、思维能力的培养。

教学目标：

1、知识与技能：认识并会写本课生字和词语，学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写，正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法：充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容，培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力，结合本单元的默读思考。

3、情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学重点：

指导学生朗读，把语言在头脑中构造出生动的画面和情节体会文章表达的思想感情

教学难点： 仿写练笔

教学准备：

1学生预习课文，自学生字。

2、教师制作课件，准备配乐朗读乐曲。课时安排： 1课时

教学过程：

一、诗歌导入，创设情境。

1、出示并朗读一首诗——《游子吟》

2、过渡引入。

今天这节课就让我们一起走进手的情感世界，来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能?

3、板书课题，齐读课题。请同学们齐读课题。【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂更能让学生体会本课所要传达的美好情感。】

二、指导初读，整体感知。

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。

2、检查生字词的掌握情况。（1）出示生字、新词。（2）指导朗读并评价。

3、交流读课文的情况，培养语感。（1）自由读诗歌。

（2）谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。（指名分小节读）

（3）谁还想读？那么就把机会给每一个人。让我们分成四个小组来读，比一比哪个 小组读得正确流利，整齐洪亮。（分组读）

4、自读感悟。

（1）默读课文。你可以划出令你感触较深的句子，并试着用简单的词句记下你的感想。（2）交流：大家读得那么专注，是哪些语句吸引了你？（指名汇报，读出自己喜欢的词句。）（3）质疑：还有哪些问题吗？（自由回答同学提问释义）

【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。】

三、品读课文，理解感悟。

1、学习第一小节。

（1）出示并朗读，理解内容。（2）重点体会“是”的意思。（出示：我们的手是电线）

（3）体会感悟。你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么？我们可以在书上记下自己的理解，感受，欣赏，评价。（4）谈读书体会。（5）再读感悟。

2、学习第二、三、四小节。（1）自由读文。（2）交流体会。（3）再读感悟。

【设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。在这一个环节的学习中，以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。学生通过朗读，体会到手向我们传递的幸福、友好、真诚、快乐的美好情感，把学习的主动权交回给学生。】

四、读中积淀，升华感情。

1、配乐引读。（1）揭示主题。孩子们，诗歌是灵魂的倾心告白，作者想通过这首诗表白什么呢？（2）深情朗读。（3）升华感情。

课件出示并朗读：我的写作总是限于切身体验的东西，它首先是一种爱的体验！用心体验，原来身边有这么多的爱！——西渡

2、鼓励背诵。

孩子们，来站起来把这首诗朗诵给最想让他听到的人。你会背哪个小节就站起来背，我们给他掌声鼓励。

【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。】

五、联系实际，拓展延伸。

1、示范引导。

太了不起了，同学们的掌声给了老师一种灵感，老师也想做一首小诗，大家来听一听，“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。” 能给老师一些赞许的掌声吗？

2、配乐创作朗诵。

（1）我们读诗，被诗感动，我们的手不仅仅是画画写字的手，还是传递感情的手，现在就用你的手在本上写下你心中的“我们的手”。在你看来手是什么呢？请展开你无所不在的想象力，仿照诗歌，自己写一小节。这样好吗，请大家小组合作，每个成员写一小节，把大家的组成一首完整的诗。大家可以先在小组内说一说，然后再写。（2）全班交流朗诵。

【设计意图：落实语言文字训练，在语文实践中培养学生的语文实践能力。学生在朗诵中表达情感，升华自我，体会到了手所传递的美好情感，从而有了那份自然而然的创作热情和激情，在创作中再次深化了对文章中心的理解。学生非常乐意把自己的作品展示出来，与别人一起交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。】

六、回顾总结，布置作业。

1、整体回顾。

大家通过自己仿写的诗歌表达了自己的感情，今天老师想用自己这双平凡的手，为大家鼓鼓掌，表达我对你们的赞赏和喜爱。我们每个人都有一双手，那就让我们用它去传递幸福，传递友谊，传递真诚和欢乐，让我们心手相连，让爱成为我们共同的语言。让我们手拉手，心贴心，共同走向美好的明天。在这节课的最后，老师送给大家一首的歌——《手拉手》（音乐起）

2、布置作业。

（1）请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？

(2）继续进行仿写。

【设计意图：本课以小诗开头，在音乐中结束，让这篇意境深远，文质兼美的诗歌从美中来走进学生的心里，在美中去，留有余香，让人回味。】 板书设计：

我们的手

电线-------幸福

桥

------友好

传递美好的感情

船---------真诚

小鸟---------快乐