新课程理念下思想品德课如何进行的创新教学设计_思想品德课教学设计
新课程理念下思想品德课如何进行的创新教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想品德课教学设计”。
新课程理念下思想品德课如何进行的创新教学设计（预案）
目前，思想品德课新课程方案已全面实施，以全面和谐、综合选择、民主科学、建构学习、合理评价等为特点的新课程理念正逐步深入人心。思品课教学如何迎接良好的新课程环境，贯彻新课程理念，致力于培养全面发展的学生，正成为广大思品课教师迫切需要思考和解决的问题。
一、“思品课”课堂教学设计中的缺陷
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教育学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计是课堂教学的灵魂，科学合理的教学设计能有效的实现教学实施，进而达到好的教学效果。但在平时的高校思想品德课堂中常出现一些因教学设计不够合理而导致教学环节混乱的情况。
1、没有认真分析教材
教材是教学设计的基本依据。思想品德课教材是党和国家意志的重要载体，具有鲜明的意识形态属性。其中重要的理论观点都是按照国家重要文献以及党和国家重要领导人的讲话提炼出来的，具有严密的逻辑性和科学性。必须落实“教材非常重要、是我们教学的基本依据”和“按照教材来讲，不能脱离教材” 等有关要求。可是，在目前思想品德课的教学过程中却不同程度地存在着两种倾向：一种是完全照本宣科式的教学方式，缺乏创新性和创造力，当然也难以收到应有的教学效果；另外一种是完全脱离教材的放任自流的教学方式，缺乏严谨性和科学性，这种教学方式既违反了教学基本原则也不能解决学生思想实际问题。这两种倾向的实质都是因为没有认真分析教材的问题。
2、忽视学生的内心需要
以学生为本的课堂教学，主要活动形式是让学生有可能从个人实际需要与可能展开学习活动为目的。因此，学生的学习基础、学习兴趣及学习能力是教师设计教学的出发点。思想品德理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。多年来，思想品德理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。
3、教学方法单一陈旧
教学方法的选用是教学设计的关键。教师在把握教材内容和找准学生需要之后，接下来的关键是选解决教师怎样教和学生怎样学的问题。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”但是一些思想政治课教学方法简单化、绝对化。教师要么一味追求多媒体教学，制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，分散了学生的注意力，未能起到教育教学的最佳效果；要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性,影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。
二、“思品课”课堂教学设计的优化
好的教学设计有利于课堂教学的顺利进行，使得教师的教学工作事半功倍，取得最大的教学效果；忽视教学设计，不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。思品课的教师如何进行教学设计，才能达成最优化的教学效果呢？
1、准确定位教学基点。
课堂教学设计要树立育人为本，以学生为主体的思想。确立学生在教学中的主体地位，采取灵活有效的策略，充分调动学生的学习积极性。要与学生关注的社会热点、理论难点与思想疑点问题相结合，与学生提高思想理论素养的内在需求相结合，帮助学生认识当代中国的大局，把握未来发展大势，为学生分析社会矛盾，反思思想困惑，提供科学的理论思维和价值导向。
2、精心设计教学切入点。
课堂教学要避免从定义、概念或学科理论体系出发，结论先行，搞所谓原理加例子。课堂教学首先要凸现“问题意识”，从社会实践或学科理论存在的问题导入，做到“浅入深出”，把深刻的理论包含在生动的事例之中。比如由“云南泥石流事件”等相关典型切入“敬畏自然、敬畏社会”，由“抗震救灾彰显民族凝聚力和整体道德形象”切入“公民道德建设”，对“钓鱼执法”的申诉及纠正，切入公民依法维护权利、社会坚持法律思维方式的重要，由中外抗震救灾不同情景对比等切入“中华民族伟大的民族精神”等等。
3、灵活选择教学方法。
教师要依据教学目标、教学内容特点、学生实际情况和教师自身特长以及教学设备条件等因素选择合适的教学方法。思想政治理论课因其特殊的时代性特征需要借助和依赖现代化科学技术，开展多媒体教学。但我认为一定防止滥用。毕竟多媒体只是一个教学工具，仅仅是辅助教学，而不是教学的全部，课件切忌做得太花梢，达到吸引学生和辅助教学效果即可。如果教学需要也可以把收看录像、播放相关的记录片和讨论相结合，学生在观后进行讨论并写出心得体会，使学生养成主动参与、积极思考、清楚表达、独立论证的学习习惯。另外，思想品德理论课软性的、叙述性的、说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，教师必须通过自己的阐述向学生灌输。总之，要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
4、讲究教学语言艺术。
教材中许多重要的理论观点蕴涵着很多文件化的语言，是按照中央文件编写并具有权威性的。课堂教学语言要实现从书面语言到教学口语的转化，课堂用语应栩栩如生、诙谐幽默，体现情感、理性和课堂教学语境，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的“三贴近”原则，努力转化为学生喜闻乐见、生动活泼地教学语言。老师要不断地注意学习收集社会的新兴词、流行语、网络趣事。从根本上说，思想品德教育就是讲道理，老师要晓之以理，动之以情，给学生以情真意切之感，并产生思想上的共鸣，尽量少用讲述法，多用“对话”“访谈”的方式讲授，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性，达到应有的教学实效。同时，教师应多鼓励学生，不要打击学生的自尊心和自信心。
思想品德课的教学是一门艺术，也是一项系统工作。在这项系统工作中，教学设计是做好教学工作的前提和基础，思想政治课教师只有把这一环节做好，才能促进思想品德课教学水平的提高，真正把思想品德课建设成为大学生真正喜爱、终生受益并毕生难忘的优秀课程。
新课程理念下如何上好思想品德课【摘要】当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影......
新课程理念下如何进行初中数学创新教学设计在新课程理念下，进行初中数学创新教学设计时，要注意初中数学各个不同领域关注点的变化，将新的理念物化到具体的教学环节中，进而在课堂......
用新课程理念引领思想品德课教学摘 要：观念是行动的先导，实施新课程，必须更新观念，坚持以人为本，促进学生全面发展。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设学生主动参......
新课程理念下的创新教学设计，要求设计能够使学生通过实际体验和解决问题的学习活动，能更好地提高品德教育的实效性，培养学生自救和互救的能力，为学生的健康成长、生命安全奠定基......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇新课程理念下创新的教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
