出水芙蓉教学设计_出水芙蓉教案

出水芙蓉教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“出水芙蓉教案”。

《涉江采芙蓉》教学设计

云浮市邓发纪念中学 周凌云

一、教学目标

1、感受诗歌的思想内涵，培养诗歌鉴赏能力。

2、培养学生的联想与想象能力

二、教学重点与难点

1、理解诗歌的主题

2、运用想象和联想描摹诗歌画面

3、了解诗歌中对面写法的技艺及效果

三、教学过程

（一）、导入

这几年，我们中国人也流行过西方人的节日。当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花。不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使。也许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了中国古代诗歌之后会发现，我们的前辈，聪明的中国人早就领先于西方文明，为各种花卉植入了不同的花语。

如：菊花代表恬然自处，傲然不屈

（唐）元稹（zhěn）把对菊花的喜爱表达到了极致：

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。《菊花》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪。杨花是轻柔多情，离愁别绪的载体

李商隐：【唐】

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

丁香更是美丽高洁、愁怨易逝的化身

雨过山村

唐·王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

栀子花又名“同心花”，花语不言而喻

今天我们来认识芙蓉，解读芙蓉的花语。

（二）、学生自由朗读诗歌，并思考问题：

1、谁在“涉江采芙蓉”，为何采芙蓉？

2、谁在“还顾望旧乡”？

（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象

1、采芙蓉者为女子

问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？ 明确：“所思在远道”，男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。

问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？

依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即爱慕心上人，“藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。”(《读曲歌》)表达的也是爱人之间的心心相印。“采芙蓉”：有着思念心上人的寓意。

（2）、采莲喻男女情爱的诗歌俯拾即是，大多描写的是年轻女子借采莲表达情愫。南朝民歌《西洲曲》：„„

开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红。

忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

„„

是想象的？

结合诗歌：多情的女子欢喜地采着莲花，但转而一想，我送给谁呢？思念的人啊，你是否独在异乡，回望着我的方向呢，你是否也在怅惘着回家的漫漫长路呢？还顾望旧乡者为女子的心上人。——从此种角度分析。此诗从主题上可理解为闺怨诗

2、采莲者为男子（山迢迢，水长长，我在这头，你在路的那头）

男子身在异乡，看到“兰泽多芳草”，竟然起了鲜花赠心上人的念头。

“兰泽如此多的芳草”，男子为何独独选择采芙蓉？

（1）、女子经常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易的《长恨歌》中也有“芙蓉如面柳如眉”的诗句。芳草也可代指女子。

（2）、“芙蓉”谐音“妇容”

那么多的芳草，男子唯一钟情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，这种情感不就是“弱水三千，我只取一瓢饮”的情有独钟吗？有了这种对“妇容”的忠情，才有隔着千山万水对家乡绵绵不尽的思念，才有与心上人分隔两地的撕心裂肺的哀痛。——如此理解起来，本诗从主题上来划分，可归为“游子诗” 归纳：把镜头首先定位到后部分的“还顾望旧乡”，会有一种奇妙的发现。男子在忧郁地望着家乡的方向，想到了远方的那个她在采着芙蓉，在思念着自己。这么一理解，我们发现这首诗真的耐人寻味呢。

3、男子“还顾望旧乡”想像家乡的女子在“涉江采芙蓉”在思念着自己，当然，从主题上来说，诗歌依然可以理解成“游子诗”。

三种理解均可，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但采莲者为“女子”的理解似乎更恰当，“所思在远道”，因为徭役、战事、求取功名等因素，漂泊式的生活成为中国古代男子普遍存在的一种生存状态，抒发羁旅怀归之情也就在情理之中了。

（四）、齐读本诗，要求读出情感。

（五）、发挥想象，根据诗歌内容用生动的语言再现画面。（5分钟完成）

要求：

1、想象合理

2、突出人物形象（外貌、神态、动作、细节等等）

3、语言生动，感情充沛（置身诗境）

4、注意画面的层次性（一定的写作顺序）

（六）、学生之间相互交流推选出优秀作品并作展示。

如何体现画面的层次感，即现实与想象的不同。

可以用“仿佛看到。。。”，“我依稀看到。。”，“远方的人啊，你是否在回望渺渺的家乡。。。”用一种猜想的语气，写出那种痴情、那种幻想。

（七）、归纳本诗的艺术手法

联想与想象，虚实结合、对面写法

明确：诗歌前半部分实写女子在采莲的过程中想起了在外的心上人，后半部分虚写男子思归。架起这座感情桥梁的为“芙蓉”。诗歌运用了对面写法。

（八）结合课外诗歌理解对面写法的写作技巧与效果

举例：杜甫《月夜》

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

效果：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这种表现形式常常使诗歌含蓄委婉，耐人咀嚼，富有余味富有意境。

（九）、总结：学习了这首诗歌后，我们不仅知道传统的中国人会借莲来表达思念这种浪漫方式，更知道如何借对面写法来含蓄委婉地表达自己的情感。

（十）、推荐洛夫“众荷喧哗”，写得细腻，生动。

（2）、采莲女子动作的轻盈优美与采莲场景能够和谐成画，“江花玉面两相似”，女子姣好的面容与莲花粉嫩的花盘交相辉映，莲花摇曳生姿与采莲女的窈窕身姿相映衬，显得别有风韵。篇2：湘美 八上全册教案

初中美术备课（湘教版）

八年级上册

第 2 页

第 3 页

初中美术备课（湘教版）

八年级上册

第 5 页篇3：

1、《笔墨千秋》教案(八上)初中美术备课（湘教版）

八年级上册

第 2 页

第 3 页

初中美术备课（湘教版）

八年级上册

第4页

第 5 页 篇4：《映日荷花别样红》教学设计

《映日荷花别样红》教学设计

吴航中心小学 郑巧云

教材分析

《映日荷花别样红》这一课主要通过对荷外形的描绘和对色彩的运用来绘画荷，属于“造型·表现”学习领域。荷花是夏天常见的一种植物，正是因为常见才会时常出现在课本中，也正是因为常见可能更难准确描绘，本课旨在通过教学来培养学生的观察能力和动手画能力，利用自己的仔细看，细心体会来描绘荷，并且使学生懂得在生活中发现美、欣赏美、创造美，从而让学生进一步体验在生活中学习美术的乐趣。

学生分析

这是五年级的课程，同学们已经基本掌握了绘画的基本造型能力，同学都知道荷，也大概了解荷的外形，但是很少会用心去观察荷的外形特征，特别是对细节的留意。虽然他们有基本造型能力，但是大多数同学认为荷要画好是有难度的，所以特别精美的作品不多。设计理念

“先观察欣赏，后画”是本课的设计理念，“先观察欣赏”以观看美丽的图片分析讲解荷的外形特征和优秀的作品对荷花的描绘的图片来吸引学生，并通过教师和学生的问答互动来把荷外形和颜色更好的解析。“后画”通过手中的画笔和颜料把所观察分析到的外形准确描绘。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们获取新知的能力。

教学设计

教学目标

1.了解荷花有哪几部分组成。2.了解荷花及其组成部分的外形。3.会根据荷花本身的颜色来给荷花上色。4.懂得荷花的品性和气质。培养学生热爱自然的感情。

教学重点：画好荷花的外形，合理的用色给荷花上色。

教学难点：如何画出荷花优美意境和独特的韵味。

教学过程：

一、情景导入

师：夏天到了，池塘里有一种植物发出淡淡清香，人们形容它“出淤泥而不染”，它是？ 生：（荷花）。

师板书课题“荷花”

师：荷花又名莲花、水芙蓉，有“花中君子”“出水芙蓉”的美称，与一般花卉相比，荷花确有独特之美，无论是花、叶、茎都有其独特韵味，甚至是荷塘中的残枝败叶都会给人独特的美感。自古以来文人墨客都喜欢写荷花画荷花，借物抒情，赞扬荷花洁身自爱的品格。

同学们，上节课老师让你们查找些有关荷花的图片和资料，哪位同学告诉老师，荷花除了能观赏，还能用它做什么呢？

（我们吃的莲子是荷花的种子，长在莲蓬里面;我们吃的藕是荷花的根，长在淤泥下；还有荷的花、茎、叶都可以入药，荷的全是都是宝。）你们还知道哪些诗词是描写荷花的？

生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖（北宋 周敦颐《爱莲说》）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

江南可采莲，莲叶何田田。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。?? 师：同学们真聪明！老师给你们点个赞！今天我们就随着杨万里的诗，走进荷花的世界。补充课题“映日荷花别样红”，（在夏日阳光的照耀下，荷花显得格外娇艳。）这节课我们也来学古人，给荷花题诗作画一回。

二、讲授新课

师：画荷花之前我们先来观察荷花，荷花有哪几部分组成呢？

（学生自由发言）荷叶，荷花，茎，莲蓬几部分主成。

1、荷的形状

荷叶

a．荷叶的形状：大家都知道基本为圆形。b．荷叶的边：有些女生的衣服上有荷叶边装饰，荷叶边的形状特点是：曲线，波浪型。c．荷叶细细的经脉。

荷花 荷花的花瓣呈大的水滴状，画的时候要注意左右前后穿插，这样才好看。

莲蓬

莲蓬整体外形：像半个椭圆，也像个小漏斗。上大下小。

茎

《爱莲说》里有句话是描写荷花的茎“中通外直，不蔓不枝”，说的是荷花的茎里面空心，我们画两条并排的竖线，笔直的茎，它不长其他的枝蔓，也象征着荷花正直不阿的品格，还有些小刺。

2、荷的颜色

上学期我们学过了渐变色，给荷花上色就可以充分用到渐变色。

荷花有两种颜色，白色，粉色，给花瓣上色时，要上浓下淡，特别是花瓣尖尖上是最深的。荷叶的绿色也用到渐变，中间的颜色要深，然后慢慢过渡到荷叶边上。茎和莲蓬也是绿色的，深浅可以搭配上色。

画完荷花图后，我们可以在画面边上题上一些关于荷花的诗词，让整幅画面更有意境。

3、欣赏荷花的作品 初步欣赏荷的作品，简单讲解画面构图。构图，讲究近大远小，有梳有密，高低错落有致

三．学生创作，教师指导。

比一比谁画的更好。四．展示作品

感受成功的喜悦

①生自评。说说你们这一组画的怎么样，好吗，好在哪里？ ②师评。简要地指出学生作业的优点和不足，用不同数量的星星和学生的作品交换，以示对作品价值的肯定。

五、课后总结

同学们，你们对自已的作品满意吗？学习了这一课你有什么体会？我们的生活中处处充满着美，大自然就是一个天然的美术库。通过我们聪明的大脑和灵巧的双手，荷能变成我们笔美丽的图画，愿有更多平凡的事物在你们的手中，开出艺术的鲜花。