《识字四》教学设计_识字四设计思路

《识字四》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字四设计思路”。

《识字四》教学设计

一、成语故事导入。

1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。

2、教师讲故事：

一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊站起来伸长脖子也吃不着。骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊走进园子里去吃草。骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。

3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。

4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。）

二、初读课文

1、出示课文，学生自读。

2、指名3个学生读。

3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。

三、学习第一组。

1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。

2、出示“相当益彰”，小老师带读。

3、指名交流识记“益、彰”的方法。“彡”是部首

4、概括：取长补短。

5、小组开火车读。

四、学习第二组。

1、过渡：我们接着学习第二组成语。

2、齐读。

3、指名说意思。

4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。

7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。

五、学习第三组。

1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。

2、小组学习，教师巡视。

3、小组汇报交流。（每个人都有任务）

4、概括：遵循规律

5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。

6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。

六、指导写字

1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。

2、学生观察占格位置，指名交流。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，临写一个，教师巡视。

5、点评，再练习写。