《中考英语阅读复习课》教学设计原海英_英语复习课教学设计
《中考英语阅读复习课》教学设计原海英由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语复习课教学设计”。
《The International Red Cro》教学设计
（义务教育课程标准实验教科书EEC英语九年级上册）
哈尔滨市松北区新星中等职业技术学校 原海英
【摘要】
本文是一篇阅读课，重在培养学生分析、获取信息、总结归纳等综合阅读能力的提高。通过本文的学习，同学们会更加体会到关爱的重要。
【关键词】阅读课 阅读能力 阅读方法 【教材分析】
1.教材地位与作用
本课是EEC初中四年级上册Unint8 Leon2。本单元谈论话题是”Helping others”.本课是一篇阅读课，介绍了国际红十字会组织的使命及其它的由来。通过本课学习，使学生更懂得Help people who are in trouble to be a kind volunteer.Helping others is a virtue.同时培养学生分析、获取信息、总结归纳等综合阅读能力的提高。
2.教学目标
（1）知识与技能：1.了解红十字的使命及其由来。
2.提高综合阅读能力，快速获取信息能力，总结归纳的能力，提高写作能力。（2）过程与方法： Cuiding(Presentation)→ Pre-reading → While-reading(Understand the details)→ Post-reading(Practice)→ Thinking（3）情感态度与价值观：Helping others is a virtue.World needs care and love.We should try our best to help people who need help.3.（1）教学重点：Ｕnderstand and analyze the text.（2）教学难点：Conclude the main idea of the paage.Write a composition.what shoud we do when people are in trouble.【学情分析】
在本课的教学设计中，我充分考虑了初四学生即将参加中考，一定注重对学生能力的培养，而不是为了做题而做题。要让学生掌握阅读的方法与技巧。因为是阅读课，在这节课中，我注意给学生以足够的阅读思考空间，学生懂的教师不讲，在问题的设计上，注意由浅入深，并注重实效性，不仅可以培养学生相互协作的意识与能力，也培养了他们自主探究、归纳、总结的能力。
【教学策略】
英语学科的最终教学目标是培养学生的语言综合运用能力，让学生学会用英语做事情。依据英语课程的总体目标并结合本课的教学内容，我主要采取“任务型”教学途径与阅读技巧相结合的教学方法。本节课的任务重在教会学生运用“略读”的方式克服生词障碍，理解文章大意；指导学生运用“找读”的方法归纳本课相关短语；运用“跳读”的方式解决阅读中的问题，了解作者写作意图，并对阅读材料进行总结、评价。
【教学过程】
一、stepⅠ：Presentation.T:T asks Ss to read the everyday saying about “help” together and look at some pictures about “help” to lead in.we’ll finish reading some paages about “help”.After the verb love, to help is the most beautiful verb in the world.除了爱，帮助是世界上最美的词。Ss read
二、stepⅡDo Task-reading.先让学生总结一些做任务形阅读的方法。然后将总结的方法呈现出来。任务A:阅读方法1.弄清五个词的词义、词性即 可能出现的词形变化。2.第一遍阅读理解大意，能填 的空填上。
第二遍阅读细读含有空的句 子，将没有填的空填上。任务B:阅读方法
1、第一遍快速掌握大意。
2、第二遍带着任务对需
要的语句细读。（2）让学生自读文章并做题。要注意阅读方法的采用。（3）检查并分析答案。着重讲解大家的共性问题。
三、stepⅢDo communication Exercise.注意让学生考虑语境做题。
四、stepⅣDo Reading comprehension
中考阅读理解部分有四篇文章文章。(A)科普文章(B)表格(C)故事(D)图表要根据文章的不同体裁采取不同的阅读方法级策略。阅读理解题的三种策略
根据不同的阅读目的，同学们应采用不同的阅读策略，常用的阅读策略有快读.跳读和细读。
（1）快读。快速浏览文章，其目的在于了解文章的大意。快读时注意力要高度集中，阅读时可不必去记忆细节，遇到个别生词及难句，均大致扫过，以求对全文字总体意思有个了解。（2）跳读。即根据问题信息有选择地阅读文章的某些段落或某些句子，其目的在于加强阅读的针对性、节约阅读时间和提高阅读的效率。跳读法尤其适合看了题目后带着问题阅读，即看了文章所设的题目后，带着问题跳读文章，以求找到答案的依据。
（3）细读。即认真仔细地阅读文章，目的在于弄清文章的各个细节，从而把握文章的细节内容、判断推测文章的言外之意或对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。同学们要注意的是，在大多数况下，需要细读的不一定是整篇文章，而是文中的部分句子或段落。如何提高阅读效率
为提高阅读速度，在阅读中应注意下面几个方面：
１.采用默读办法，避免唇读
一般来说，默读速度大约要比说话的速度快两倍，要提高阅 读速度，就必须克服嘴巴蠕动的习惯，养成默读的习惯。
２.采用目视阅读，不要指读
阅读时，注意力应集中在阅读内容上，而不是单词上。3．集中注意力，克服回视阅读的习惯
阅读中要尽量避免回视，尽可能提高阅读速度。
４．意群阅读
以句子或意群为单位进行阅读，这样不仅可提高速度而且有利于对文章的整体理解.如何提高阅读效率 如何猜测词义：
（１）根据上下文猜测词义
（２）借助同义词、反义词猜测词义
（３）利用文中所给的定义或解释，猜测词义
（４）根据常识来推测词义
（５）通过描述猜测词义
（６）利用构词法推测词义
五、stepⅤConclusion
Grasp the right method we can do exercises better.《中考英语阅读复习课》自评材料
哈尔滨市松北区新星中等职业技术学校 原海英
本节课教学结构合理，整体设计注重灵活性和开放性，注重学习策略及语言技能的指导，提高学生自学、探究和合作学习的能力。课堂气氛自然和谐的发展，课堂层次清楚，组织教学严密。教学的环节转换符合认识规律，给学生以充分的自由空间。教学内容不限于学科范围本身，还在课堂上体现了人文主义的教育，着力构建学生的人格。按时完成了教学目标，学生得到的知识准确无误。在阅读文章的安排上，每一次阅读，都为学生设置了一个任务，使学生的阅读目的更为明确，教师在学生阅读方式上给予指导，使学生掌握一定的阅读方法，并学以致用。评价阅读文章，总结阅读体会，作文打下基础。但在教学的安排上，前面给的时间多了一些，后面的教学环节时间紧了一些，学生的活动开展的不够到位，以后要注意时间的安排。
《中考英语阅读复习课》点评材料
哈尔滨市松北区新星中等职业技术学校 耿秀丽
这是一堂采用新的课程理念去设计的初四阅读复习课。充分注重对学生阅读方法的指导与培养。课堂环节清晰、紧凑。在课程设计和课堂教学中体现出以学生的发展为中心，创建互动的师生关系，重视学生学习方式的转变，着重培养学生的创新精神和语言实践能力，努力实现多元化的课堂教学。
在课堂教学中，体现师生之间的相互交往、积极互动、共同发展的平等与和谐的关系，做到教学相长。以学生为本，教师的任务是提示、指导、参与、合作、评价和总结，是学生学习的促进者。
在教学过程中关注每名学生的情感，注意激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，开阔了学生的视野，增长了他们的知识，增强了他们的文化意识，从而促进他们向前发展。
中考英语阅读复习课
教学设计
新 星 中 学
原 海 英
