《收入分配与社会公平》教学设计_收入分配公平教学设计
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《收入分配与社会公平》教学设计
高明四中政治科组： 徐 敏
一、课标要求
阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析我国的分配原则。
二、设计思路
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)在教育战略主题中明确指出：教育要“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”
根据高中政治课程的学科特点，我认为在平时的课堂教学过程中，应当着重培养学生的关键词意识和帮助学生建立知识框架。在本课的教学中，我从学生最熟悉的生活消费入手，让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。通过创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。
三、学情分析
我校属于农村普通高中，学生基础普遍较差，学习能力和学习主动性有限。因此如何调动学生学习的积极性成为课堂教学过程中的首要任务。针对学生的实际情况，我觉得在教材处理过程中应当力求让学生“喜欢听、听的懂”。如何结合社会时政、如何将艰涩课本知识生活化和简单化十分重要。
四、教材分析
1、教材的地位和作用：
随着社会经济的不断发展，在现实生活中由于收入分配上的不公平导致收入差距拉大的趋势日渐明显，成为无法回避的社会矛盾。这一现象不利于构建和谐社会，与社会主义的根本目标背道而驰，如何让全体人民共享改革开放伟大成果成为必须面对和解决的问题。因此正确处理好效率与公平的关系具有非常重要的现实意义。本框内容是对第三单元中有关分配制度的进一步解释，有利与学生对分配制度更深入、全面的理解，因此从理论上来说本课时内容也是教学重点。
2、教材的重、难点：
（1）、如何实现收入分配公平（2）、如何正确处理效率与公平的辩证关系
3、教学目标
（一）知识目标
（1）、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。
（2）、理解效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
（二）能力目标
（1）、通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。
（2）、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
教学目标确定的依据：依据《课程标准》、《考试说明》和教学实际情况。
4、教学方法
情景教学法、案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法
5、课前准备：教师利用对学生的了解情况与教材内容及学生的问题进行教材及教学资源整合6、课时安排：一节课
五、教学过程：
教学流程1：情景导入
图文展示：我国的基尼系数
自主探究：我国的基尼系数情况合理吗？怎么解决？
教师引导：应当坚持收入分配的公平。（导入本课时第一个关键词—公平）
教学流程2：探究释疑 探究（1）： 图文展示--大锅饭
头遍钟不见面，二遍钟伸头看，三遍钟地头站，男的打扑克，女的做针线，一晌混个二分半。
设问、学生探究：大锅饭有什么弊端？教师总结，从而切入课本知识点：
1、公平的含义：它主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
注意关键词“相对平等”，培养学生的关键词意识。
2、收入分配公平的意义：有利于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
探究（2）：图片—对比“奢侈品”和“山里的孩子”
设问、学生探究：如何实现收入分配的公平？ 学生讨论，教师总结：
1、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。
2、保证居民收入在国民收入分配中合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。
3、再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。
设计思路：这一知识点是本课时的一个重难点知识。结合多媒体材料，加深学生的理解。首先通过视频“党的十七大报告”让学生领会相关政策。其次要详细解释清楚“初次分配”、“再分配”、“劳动报酬”等关键词。再者要注意本知识点与前一框内容的知识联系。提高学生宏观驾御知识能力。
探究（3）：国储电脑城A店和B店都要招一批推销员，推销中学生学习软件。分别承诺薪酬如下： A店：30元/天
B店：底薪20元/天，每推销出一套学习软件可得10元提成。设问：
1、如果你是老板，你会采用哪种招聘方式？为什么？
2、假如你是应聘者，你更愿到哪个店应聘？为什么？
学生分组讨论，由组员推荐一人代表小组发言。教师进行总结并导入下面问题：
1、效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
2、效率与公平的关系：
展示图片—提高效率好比要把蛋糕“做大”，分配公平则好比要把蛋糕“切好”。通过图片使学生更形象的理解两者的关系。效率与公平是辩证的关系：A、两者具有一致性；一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。B当然他们之间也有矛盾；效率与公平强调不同的方面。
3、如何处理好效率与公平的关系：
这是本课时知识的重、难点，对于这个问题可以适当结合社会生活，如可以播放视频：《陈光标四川地震救援》；同时也可以适当深入分析，从而满足个别能力相对较高的学生要求，体现分层教学。最后得出结论：
既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊，既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。
教学流程3：课堂结语
怎样认识和处理效率与公平问题，是我国市场化改革中亟待破解的难题，也是一个社会热点问题、敏感问题。这一框题更多的是涉及国家宏观经济政策，是与当前我国社会现实所紧密相联的，胡锦涛同志在十七大报告中提出 “把提高效率同促进社会公平结合起来”。同学们要在理解效率与公平的含义的基础上，正确认识两者的关系，思考如何解决收入差距扩大这一社会问题，提高自身的认识问题、分析问题、解决问题的能力。
教学流程4：巩固延伸
你想挑战吗？---单项选择题
1、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（）
A．正确处理集体与个人的关系 B．正确处理积累与消费的关系 C．正确处理效率与公平的关系
D．正确处理发展生产与保障基本生活的关系
2、要做到再分配更加注重公平，就必须（）①加强政府对收入分配的调节
②逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障制度 ③强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的范围之内 ④防止出现严重的两极分化，实现公平分配 A、①②③ B、①③④C、①②④ D、②③④
3、在我国的“十一五”规划中，将更加注重社会公平。下列能体现分配问题上坚持维护公平的是（）
①鼓励东部地区率先发展 ②扶助弱势群体，解决贫困人口的温饱问题 ③加快建立社会保障体系，落实“三条保障线” ④确立按生产要素分配的原则
A.①② B.②③ C.②③④ D.①②③④
4、发展社会主义市场经济必须正确处理效率与公平的关系。为此（）①既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊
②提高低收入者的收入水平，调节过高收入，取缔非法收入 ③应不断完善税收政策和社会保障制度 ④应当坚持效率优先，兼顾公平的原则
A.①②③ B.①② C.③④ D.①②③④ 孔子说：“不患寡，而患不均。”据此回答5-6题。
5、从孔子的话正确的一面中，我们得到的启示是（）
A.必须始终坚持以经济建设为中心 B.必须高度重视生活资料的分配问题 C.必须努力实现全体人民的共同富裕 D.必须严格防止出现收入差距
6、我们现在看来，孔子的话中不合理之处主要在于（）A.违背了“社会公平”原则 B.违背了“平等互利”原则 C.违背了“提高效率”原则 D.违背了“等价交换”原
教学流程5：课后探究
请你为我国如何提高公平与效率提出建设性的意见。
六、板书设计
1、社会公平的重要体现：（1）公平的含义
（2）坚持收入公平分配的意义（3）实现社会公平的措施
2、正确处理效率与公平的辩证关系（1）效率与公平的辩证关系
（2）如何正确处理好效率与公平的关系
七、教学反思本节课我主要采用情景教学法、案例分析法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素；通过探究式教学法、课堂讨论法等教学方法，提高学生自主学习、合作学习的能力；使知识在学生教学的互动中自动生成，从而使学生真正成为学习的主体。
本节课的内容比较多，是高考的重点区域，难度也较大。可是由于时间限制，有些问题不能预设的深入，其中还有很多细节问题需要进一步完善。如何有效的分配时间是对教师课堂组织、驾御能力的考验。
