识字四教学设计_识字四设计思路

识字四教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字四设计思路”。

湘潭县2012年度

教学设计

内 容：课 题：作 者：联系电话：邮 箱：任教学校：湘潭云龙实验学校

人教版第二册第四单元

识字4 彭 桃 英 ***

351639357@qq.com

识字4 教材分析：

识字4是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天小动物们的一片繁忙与快乐，激发孩子们对夏天、对美好快乐的生活的喜爱之情。本课共有11个带虫字旁的生字，教学时在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，结合精美的课件，引导学生运用形声字规律识字，并能够正确、规范书写“蚂蚁”、“网”。用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学情分析：

活泼好动，充满好奇是孩子们的天性。夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些基本特征及生活习性，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生大都思维活跃，对周围事物充满好奇心。有良好的阅读习惯，并且掌握了一定的识字方法。

学习目标

1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.认识“虫”和虫字旁的区别，正确、规范书写“蚂蚁”、“网”。3.正确、流利朗读儿歌。

4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。课前准备

教师准备：课件、词卡、动物图片。

一、激发导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天去看看吧。

（幻灯一）

（目的： 利用与课文内容一致的图片，从直观上给学生视觉冲击。同时通过看图说话训练，培养学生的观察力和口头表达能力）

在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？

共同交流。

二、读儿歌，识生字

1．同学们，在生活中我们见过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（生：可以借助拼音读准字音。生：可以问老师，问同学。）

2．这些都是很好的学习方法。现在请大家打开书57页，这节课我们学习《识字4》（板书课题读课题）。大家先读读儿歌，借助拼音读准字音。

（设计意图：让学生学会自己读课文，自己学生字，培养自我学习的能力）学生自由读书。

3.共同交流。

（设计意图：在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，引导孩子复习各种识字方法，巩固识字）

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？

（幻灯二）

（目的：检查学生自主识字的成效，同时帮助自学有困难的学生识字。）生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）你想怎么记住运字？（加一加）也可以运用扩词法。师：运动

运气

运用

运算

师：你们谁认识这个字（教师出示“网”）生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）师：咱们班的小画家在课前帮老师画了一张蜘蛛网（出示图片）

教师在图画旁写一个大“网”字后问：图片和生字宝宝长得像吗？哪里像？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）

（幻灯三）

（目的：通过直观的演示，让孩子体会象形字“网”的字形特点。）让我们试着把网字送进田字格好吗？（指导书写）师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网（2）现在，谁愿意把儿歌给大家读读，谁行？（幻灯四）

（目的：集中所有学生注意力，读文，为下环节找出动物名称做准备。）哦，这一组同学真勇敢，请你们起立，你们一人读一行。（或者每小组的同一位置的小朋友为一组，六组每组一句）其他同学要认真听，他们的字音读准了吗？好，开始

（学生一人读一行）评价：字音读得真准确。

3．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（1）检查：你都画了哪个词？

（幻灯四 相机在动物词语下加横线）（蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示有图画、汉字、拼音的卡片，请一个小组开火车带读，他读对了，就请小朋友跟着读一遍。）（2）读得多好呀！小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）学生自由朗读。（3）（出示没有拼音的动物名称）仔细看看，发现什么了？（拼音没有了）拼音

不见了，还认识吗？

男同学女同学我们比比赛。女同学准备，开始 女同学读：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：男生，你们超过他们，声音比他们还亮，行吗。男生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：真了不起！这回，小动物们站好了整洁的队伍。师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？ 师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）师：读得真好，请坐

我们把动物宝宝送回家，读一读句子好吗？这一次，老师想请小朋友来一次男女生大比拼。（男女轮读）

6．同学们的字音读得真准，小动物们想悄悄地和你交个朋友，看谁课中休做得最好，他就会悄悄地到你身边来。（发小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”„„ 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。小朋友的火眼金睛真厉害，一个朋友也没找错。一起来读读儿歌。（齐读）

三、感悟方法，培养能力

1．多棒的孩子们啊，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 生：都有虫字旁。（幻灯五）

（目的：将虫字旁加红出示，让所有孩子更清楚地观察。）

虫字旁和虫字有什么不同吗？（笔画的区别，出示课件演示，讲述自编的故事。附故事内容：从前，有一只大虫子独自住在一座大房子里。它非常孤独，真希望有朋友来陪伴自己。有一匹热心的小马知道了，他很愿意来和虫儿作伴。可是，强壮的马儿住到这个房子里，就觉得太挤了，脚也伸不直，很不舒服。孤独的虫儿可不愿意失去这难得的朋友，他连忙说：“我们挤一挤，我再把脚往上提一提，我们不就可以住在一起了吗？”从此，虫儿马儿就高高兴兴地住在一起了。）（点击附加课件，flash演示虫字旁的演变过程）

（目的：用有趣的动漫形式演变虫字旁的变化过程。在掌握知识点的同时增加了趣味性。）

这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 生：这些字都是小动物的名字。生：这些字都是虫子。是昆虫。

生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会思考的孩子。（2）你想用什么方法记住这些字呢？ 评价：你真是会动脑筋的孩子。

四、指导书写

1．今天我们不仅认识了这么多小动物的名字，我们还要一起写写它们呢。（幻灯六）

（目的：出示三个“蚂”字，让学生认识到书写规范字的重要性。）请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？

学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。2．好，再让我们把蚂的朋友请出来。（幻灯七）

（目的：趣味出示生字，加强直观感受）——蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。

（师范写“蚁”字）

3．开书58页，完成写字任务。提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4．学生书写。描红。仿写生字。（幻灯八）

（目的：课件出示要写的字，让学生可以比较仿写，并播放轻音乐营造轻松的课堂氛围。）

5．评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌（机动内容）

（设计意图：拓宽学生的思维，培养学生学以致用的能力）

1．今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

学生自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。

2．哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请几位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？（幻灯九）

（目的：给学生以提示，可以对照图片来编写儿歌）生：白兔地上蹦蹦跳。生：小猫房前喵喵叫。生：小狗屋里汪汪叫。生：大象河边在洗澡。„„

六、教师小结

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

教学反思

《识字4》是小学语文一年级下册的一篇韵文。这是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课

要求认识的字中有11个字为虫字旁。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。

在教学中，我把握了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的识记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、充分发挥教师的引导作用，渗透学习方法的指导。识字教学的最终目的是让学生能独立识字。我把握了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。如，在识记“网”字时，出示图片，然后引导学生观察，说说“发现了什么”，在认识“展”字时让学生通过做“展翅飞”的动作加深理解，而教学“运”字时，我又引导孩子进行知识的回顾，既学了新知，又复习了旧知。在认识小动物名字时及时渗透了形声字的知识，为以后的形声字教学打下了基础。

3、利用教材及多媒体课件，发展学生语言。我充分利用教材及课件，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

4、存在问题及改进措施：

1.在本节课的识字教学中，每个环节都是以词的形式出现，这样学生可能不能对号入座，如果在巩固生字中以单个字的形式出现效果会好些。

2.利用图片导入时，只注重了引导学生口语表达的能力，如果此时能够依照学生的回答在课件上出现小动物的名字，会为后面的识字作铺垫。

3.在展示学生的习字作品时，如果能够把学生中出现的失误也进行展示，并且及时在投影仪下进行订正，达到纠错的目的，可能效果会更明显。