《散文语言赏析》教学设计 (自动保存的)_如何鉴赏散文的语言

2020-02-27 教学设计下载本文

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《散文语言赏析》教学设计

教学目标：

从修辞角度和用词特点的来掌握赏析散文语言的答题思路和技巧教学重难点：

重点：从修辞角度赏析散文语言难点：从用词特点来赏析散文语言导入：

我们初中阶段赏析散文语言的角度有巧妙精彩的修辞和优美精当的，下面我们将从这两角度来赏析散文的语言

（一）从修辞角度赏析散文语言：

1、常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。具体的方法有

 比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了„„表达了作者„„ 实战演练：

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春风轻柔温和的特点，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春天旺盛的生命力，表达了作者对春天的喜爱。

（3）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

答：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了花的繁茂，暗含了生命的绵延长远。

 拟人——使事物生动形象，表意丰富。

这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了（描写了）„„，抒发了„„ 实战演练：

（1）“小草偷偷地从土里钻出来”

答：运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

答：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出了雨的朦胧，抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）这喝了水，被水唤醒了的旧土，你不动它，恍若永远在水中，它是醒着的;你若动它，它便会越来越有灵性。

答：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地写出了旧土灵气十足，抒发了作者对旧土的敬仰和膜拜。 夸张——能突出事物特征

这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了„„（事物）的„„（特征），表达了（抒发了）作者„„的思想感情。实战演练：

（1）栀子花开，十里飘香。

答：这句话运用了夸张的修辞手法，突出栀子花香气浓郁、飘得悠远的特点，抒发了作者对栀子花的喜爱和赞美之情。 排比——句式整齐，节奏匀称，语势强烈。

这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强烈，突出了„„，强烈的表达了„„ 实战演练：

（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。答：运用排比的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，强烈的表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。（2）花如云，花如海，花如霞.答：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。（3）像牛毛，像花针，像细丝。

答：运用排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈，强烈的表现了作者对春雨的喜爱。

 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了„„

 反复——突出强调

这个句子运用了反复的修辞手法，突出了„„的思想感情。

 设问——提醒读者注意，引发思考。

这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）

 反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调„„

这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了„„

（二）从用词的角度赏析散文中的语言：常见答题形式：

“ ”一词（等词），写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。实战演练：

（1）“小草也青的逼你的眼。”一句中“逼”字有什么表达效果？请结合文章内容进行赏析。

答：“逼”字形象的写出了在春雨的洗礼下，小草青绿新鲜的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。