二年级识字四教学设计和反思_四季教学设计和反思

二年级识字四教学设计和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季教学设计和反思”。

二年级上册《识字四》教学设计

一.教学目标分析 1.教学目标

①.认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、助、功、取、所”8个字。

②.能正确、流利的朗读成语，体会其中的韵律感。③.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

第一课时

课时目标：

1.了解成语的特点。

2.初读成语，交流意思。

一、设置情境，导入新课

1.听老师讲《坐井观天》的故事，揭示课题。

2.请学生根据自己课前对成语的了解讲成语故事，比如《取长补短》等，最好是本课的成语故事。

2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初读生字，初识成语

1.课件出示“识字四”中的成语，听老师示范朗读。

2.学生借助拼音自由读成语，读准字音，读通顺。

3.同桌互相读纠正读音，老师请几名学生读成语，集体正音。4.老师板书本课需要认识的生字，让学生在文中找到画线拼读。提醒学生拼读中注意平翘舌音之分，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

彰、障；形声字中声旁表音的作用：功——工、渠——巨、豹——勺、彰、障——章，帮助学生记下生字的读音。

5.学生在四人小组里交流会认的字，说说自己记字的方法。（发挥学生的主观能动作用自主识字。）

三、集体交流，巩固识字

1.请每个小组推荐认字快的同学介绍识字的经验，老师帮助学生加以引导和归纳认字技巧.如:村——寸（减一减），工——功（加一加），彰——障（换偏旁)，生活中识字，动物“豹子”，唐僧有三个徒弟认识“徒”，从五岳之首——“泰山”认识“泰”。

2.让学生学会用生字组词造句。

如:功——功课——我们要学好语文数学这两门功课。益——益虫——蜻蜓是益虫。3.用开火车的方式检查学生识字情况。

三、交流资料，了解成语

1.课前布置预习，上网查找资料、请教父母或看成语故事，了解成语大意或故事内容。2.学生自愿上台交流，根据自己课前对成语的了解讲成语故事，比如《坐井观天》、《取长补短》等，最好是本课的成语故事，也可以是其它成语故事比如《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等。

四、课堂练习，总结本课 1.给本课的生字加拼音。

2.同桌对读或者对背如，甲：尺有所短、乙：寸有所长、丙：取长补短、丁：相得益彰……

小学语文二年级：《识字四》教学反思

《识字四》选了三组成语，借助成语识字、写字，而成语对学生是初次见面，十分陌生、抽象。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。现就“尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰”教学的三个环节谈谈。

一、生动有趣的故事导入

教师：请看图听老师讲《坐井观天》的成语故事。讲完后问：你听了故事知道了什么？

生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。

生２：其实天无边无际。

生３：因为青蛙坐在井里，所以看天很小，要是从井底出来就会看到无边无际的天。

教师：孩子们都说对了，这只青蛙在井底看天，目光这么狡小，真是太可笑了，成语王国的趣事还有很多很多你们想听吗？

二、师生表演成语故事

课前我准备了“尺子”和“寸”的头饰，并训练了两个同学表演“尺有所短，寸有所长”的成语故事。

教师：请欣赏成语故事表演。

尺子和寸带上头饰出场了。

尺子说：“嘿，寸啊！你看你那么小，一点用处都没有，比起我来，可差远了！”

寸说：“尺子哥哥，是的，你的确比我长，可是在量极小的东西时，你的用处就不如我了；你是很长，可是量很长的距离时，你的用处就比不上你更长的东西了”。

学生：拍手鼓掌。

教师：大家都来当字典博士，看看该怎么劝劝他们。

博士１：尺有优点，可以量较长的东西；也有缺点，量小的东西就不行了。

博士２：尺子有优点，但别瞧不起寸啊，你量极小的东西就要寸呢？

博士３：你们都有自己的优点，也都有缺点，不能够再吵了！

博士４：如果你们量长的东西用尺子，量短的东西用寸，相互配合取长补短不就更好了。

教师点拨：四个字典博士都有各自的见解，都劝了“尺”和“寸”，我们每个人也是这样，都有自己的优点，也有自己的缺点，谁来结合班上的实际谈谈？学生自由说。

教师：孩子们争先恐后结合班上的例子谈得很多，我们要多看别人的长处，多向别人学习他好的地方。

教师：（出示：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）

成语故事的教学还有很多，你们还知道哪些呢？

三、进入成语王国

这时学生兴趣盎然，故事会推向高潮，大家在班内、小组内讲了许多故事。

如：“亡羊补牢”、“盲人摸象”、“滥竽充数”、“守株待兔”、“画蛇添足”“拨苗助长”。

【评析】

１、教者通过讲故事，让学生表演，激发了学生学习成语的兴趣。

２、两个学生对成语故事的表演这样寓活动于成语的理解中，对成语特点的理解难度大大降低，还让学生懂得一些为人处事的道理并能从中受到启发，从而提高学生的人文素养。

３、通过成语王国趣事多，把收集资料、讲成语故事推向高潮，增强了学生语言的积累能力。