课时教学设计主备人王风霞_m8u2课时二吴元强主备
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课时教学设计 主备人 王风霞
课时教学设计
主备人
王风霞
教学内容 14，鲜花和星星 授课时间
教材分析 这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中可以利用多媒体，创设充满活力的生活化的课堂教学环境，引导学生走进诗歌。
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。教学重难点 重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力 第二课时目标：
1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对大自然的关注和热爱。
2、正确流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3、理解课文内容，感受大自然的美。? 教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3、板书课题：鲜花和星星
指导“星星”的第二个字读轻声。
二、认识字词，初读课文。
1、听！（教师情境范读课文）
2、师：多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！
3、（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？
4、[示：鲜花 星星/ 这里 那里/ 满地 满天/ 最近 晚上] 5．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。说说你读了课文想到了什么？
三、学习生字，培养习惯
1、卡片出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流
2、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。[着重指导“最”“满”“朵”。] 最：注意关键笔。
满：是左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩，要写得扁而宽。朵：上面不要写成“几”
3、学生自主读贴，讨
论怎样写好生字，教师再在田字格中范写“最”“满”。
4、指导在《习字册》上认真描红书写，[巡视，提醒注意写字姿势。] 课后练习
第二课时
一、复习检查，导入新课
1、师：小朋友们，这节课我们继续学习第十三课《鲜花和星星》。我们先来给我们的眼睛、耳朵、嘴巴做个热身运动：[出示：鲜花 星星/ 这里 那里/ 满地 满天/ 最近 晚上]
[示：颗]看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？
做个小填空：一（）大树
一（）星星
2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？
二、朗读感悟，体会情感。
（一）、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？ 老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。
2、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？ 过渡：在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
3、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？引导：夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
4、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（二）、细读第二段 过渡：、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！
1、哇！这么多可爱的小星星啊！你知道哪些小星星的名字呢？
天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？好了，小星星们，都回到天空中去吧！
2、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
3、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！
4、师：看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
5、师：花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
三、拓展延伸，运用语言。课件
出示：《草原的早晨》插图。引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢，草原上遍地的___：这里___，那里__，真比__还多。课后练习
教学反思
课时教学设计
主备人 王风霞 教学内容
15、放小鸟 授课时间
教材分析 人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。因此在这样的课堂上应该给学生更多自由想象和思考的时间，从而培养自己爱鸟的情感。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
2、根据课文内容，展开合理的想象。
教学重难点 重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在朗读中体会文章的思想感情。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、本课8个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。能在田字格中规范地书写字词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。第二课时目标：
1、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会对文中小鸟命运的关注，体会到鸟儿焦急之情，和放飞后的欢快之情。? 教学过程： 第一课时
看图导入，揭示课题
看插图
（一）：图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？ 看插图
（二）：小鸟在什么地方？小朋友高兴吗？怎么看得出来？
师：这到底是怎么一回事呢？今天我们就一起来学习一篇新课文，板书：放小鸟
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文[出示要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，标上自然段序号。]
2、检查自读情况（出示生字词：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 决定 决心/ 非常 十分/ 焦急 着急/）
（1）自由读。同桌互读，相互纠正。“开火车”读（提示多音字“着zhao”，注意正音。）过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。（2）检查句子朗读情况：
小黑板出示句子：
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你。”然后就飞走了。［指导读句子，指导停顿方法。］
（3）指名分自然段读课文，其余学生评价朗读情况。
3、师质疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 请小朋友简单说说。
三、教学生字，指导书写 出示生字“闪”、“羽”、“非”、“常”、“找”、“决”、“拍” 交流记住生字的方法。
（如：一人躲进门里就是“闪”；两个习就是“羽”；„„）练写《习字册》 课后练习
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1、师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
2、小鸟还带来了一些词语，想去读一读吗？
[出示词语：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 决定 决心/ 非常 十分/ 焦急 着急/]
二、以读代讲，引导感悟。
过渡：小鸟长得怎么样？他为什么要把小鸟放掉？让我们继续走进课文。
1、第一自然段
（1）引导：小鸟长得怎么样呢？请小朋友读课文第一自然段，用“
”划出描写小鸟样子的句子。[根据学生的回答，出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。]（2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！（3）“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进„„给它„„给它„„”我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
2、第二自然段
（1）师过渡：正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？赶快读读课文第二自然段。师：笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？ 板书：鸟妈妈找小鸟
（2）鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，瞧，它们多亲热啊！（出示PPT画面）它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？
3、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心„„[板书：放鸟]
4、第四自然段
（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
（3）指导有感情地读第四自然段。
1、指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。
2、师：小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 师：你还知道哪些鸟是我们人类的好朋友？
师总结：保护动物从我做起，希望大家都能成为动物的保护者。课后练习：
板书：
教学反思
课时教学设计
主备人
王风霞 教学内容
16、这儿真好 授课时间
教材分析
课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点 重点：学会本课生字。
难点：理解课文内容，正确流利有感情地读课文。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。第二课时目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。
2、? 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？
2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问：后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。
3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结：这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。
三、学习生字词
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课
文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
2、检查自读情况（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（2）出示生字卡片：请学生当小老师，领着大家读一读。（3）出示词语：一座荒岛、孤零零、梦见、连忙、飘来飘去、两年、漫山遍野、绿叶成阴、高兴极了、划着船、不停地①开火车读一读。②齐读。
第二课时
一、导入
1、齐读课题。
2、提问：课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？
二、学习课文
1、学习第一段
(1)出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。
(2)小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。
(3)指导朗读。
2、学习第二～三段
过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。
(1)范读第二段～第三段第一句，边播放动画。
聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？
(2)小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了„„绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。
(3)指名朗读、评议。
(4)小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？
3、学习第四～六段
过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？(1)指名读。(2)自读。(3)学生戴头饰表演。
三、总结延伸：如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍
假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。”
四、作业：
1、朗读课文。
2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？
教学反思：
课时教学设计
主备人
王风霞 教学内容
17、世界多美呀 授课时间
教材分析
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于
是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
教学目标
1、学会生字和新词
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美。
教学重难点 重点：识字、朗读、整体感知课文 难点：小鸡对周围世界认识的变化
教学预设： 本文两课时学完 第一课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识2个偏旁。第二课时目标：
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
2、? 教学过程： 第一课时
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。课后作业：
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎
板书：
16世界多美呀！蓝湛湛
绿茵茵
爱大自然
碧澄澄
教学反思
课时教学设计 教学内容 18月亮和云彩 授课时间
教材分析
课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标
1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重难点 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学预设： 本文两课时学完 第一课时 课时目标：
1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、激趣引入新课
1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时 课时目标：
1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培养学生的观察、思维能力。
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿„„一会儿„„”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正
确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累，指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五：布置作业：
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计：月亮和云彩
大勇；月亮
跑得快
仔细观察
认真思考
小文：云彩
跑得快
教学反思
课时教学设计
教学内容 练习6 授课时间
教材分析
本次练习共有5个项目，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。
教学目标 结合生活实际，学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文，进行综合性语文学习。
4、写好“走之的字。”
5、口语交际 教学重难点 重点：学用字词句和口语交际的训练。难点：学会看图分清居室的功能和相关用具摆设；收集与体育有关的知识
教学预设： 本课3课时学完 第一课时 教学目的：
1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2． 积累成语、儿歌。
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3． 反复抽卡片读音。
4． 去掉拼音读词。
5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6． 指名上来贴，齐读词卡。
7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5． 谁能用其中的一个成语造句？
6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7． 读完后，你知道了什么？
8． 指导朗读、背诵。第二课时 教学目的：
1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
一、教学第三题
1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3． 谁来当当这次展览的主持人呢？
4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6． 师总结。
二、教学第四题
1． 指名读题。
2． 这三个字有什么相同之处？
3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4． 师讲解“走之儿”怎么写好。
5． 师范写生字，生描红、仿写。
6． 反馈检查。第三课时
教学目的：
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2．引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1． 先说好第一句话。
2． 指导练说活动的内容。
3． 学生自由练说。
4． 指名说，师生评议。
5． 同座练说，再指名说。
6． 指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。
教学反思
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