加法交换律教学设计_加法交换律的教学设计

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《加法交换律》教学设计

授课教师：何晓霞

授课时间：2017.3.15 教学内容：教材17页内容 教学目标：

1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值。

2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感意识。

3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。教学重点：

使学生理解并掌握加法交换律。教学难点：

会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学过程：

一、课前回顾：

二、探索新知

1、出示情境图，激发求知欲。

（1）有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？

（2）骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图）

2、获取信息，提出问题。

3、解决问题

（1）能列式解决这个问题么？你是怎么想的？

（2）两种算法，两个算式有什么关系？为什么?

4、通过实例发现规律

(1)想一想：举加法算式的例子。

(2)看一看：观察算式，你能发现什么？

（3）说一说：可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。

两个数相加交换加数的位置，和不变，叫做加法交换律。

5、验证规律。

6、用喜欢的方式表示定律。

a+b=b+a

三、达标测评

（一）轻松演练—我会做

1.连一连

2.填一填

3.算一算

（二）挑战自己—我能行

四、反馈总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

加法交换律

40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

64+59=59+64

两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

a + b = b + a