母亲的恩情教学设计_母亲的恩情教案
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母亲的恩情
第二课时
教学目标：
1、复习、巩固生字词。
2、进一步理解课文中的关键词语。指导书写“、迟、寸、永”3个生字。
3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：课件 教学重点和难点：
重点：
1、进一步理解课文中的关键词语。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
3、指导书写“迟、寸、永”3个生字。
难点： 教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学过程：
一、复习导入
出示本课词语：缝补 慈爱 抚摸 注视 一针针
湿润 著名 永远 铭记 迟迟归
报答 恩情 沐浴 光辉 寸草心
检查朗读
选择几个词语说说课文内容。
二、学习课文
学习第一自然段
1、出示图1，说说你看到了什么。
课文哪部分描写了图上内容，自读第一自然段。说说你知道了什么？（母亲灯下为儿缝衣）从哪些词你感受到母亲对孟郊的慈爱。（忙着 夜深了 一针针一线线）练读
你能读好这一段吗？
2、齐读。板书：深夜 缝衣
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。读了这一段，你想到了哪两句诗？（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。）
学习第二自然段。
过渡：一夜的操劳，衣服缝好了，孟郊即将远行。我们一起来看图。
1、出示图2，请学生边看图边思考图中的时间、地点、人物、事情
学生交流、讨论 板书：清晨 送别
母爱体现在行动中，也饱含在语言里，谁来读读母亲的话。
2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！
3、那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？为什么眼睛湿润。（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。
4、让我们再次深情地读一读。
学习第三自然段。
1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？指名读（理解“生机勃勃”）
2、孟郊想到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？
3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？（衣服、细密的针脚包含了母亲对孟郊的慈爱）
4、读到这里，我们想到了《游子吟》中哪两句诗。
学习四、五自然段。
1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）
2、谁能读读《游子吟》。
3、理解诗歌。儿子就要出远门了，慈爱的母亲双手飞针走线，忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家太迟。啊，母亲，您就像春天的阳光，我就像那小草，做子女的怎能报答得了您的恩情！
4、从什么地方我们可以看出母亲的恩情孟郊永远铭记在心？ 读第5自然段
二、总结。
这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。
学生谈体会。
三、学习生字
1、出示生字“寸、永、迟”
2、学生说书写注意点。
3、范写，说笔顺
4、在习字册上练写。
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