春日教学设计_春日名师教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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教学过程：

一、以诗引诗、营造气氛。

师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？

生：背歌咏春天的诗。

师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》（板书课题）

二、初读感知，体会诗的音韵美

师：这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》并播放录音）师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？

读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前4个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？

师：好，我们交换。我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。

师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。师：现在谁愿意来给大家展示一下？师：读的真不错，真是有板有眼。

三、品《春日》

1、、这首诗写的是诗人在什么日子里去什么地方干什么呢？（点击课件：第一句）指名读。

（点击课件）时间——胜日：好日子。

理解古诗要灵活，想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？(风和日丽的一天。艳阳高照的一个春天。春暖花开的日子。百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。)（点击课件）地点——泗水滨：“泗水”是山东的一条河，“滨”就是水边。

字，看老师写一遍，边写边提醒。拿笔，在本子上认真写两遍，展示学生作品。可以组成什么词？海滨，湖滨，丽景滨江。（点击课件）事件——寻芳：游览、赏玩美好的风景。

2、谁来说说对这句话的理解？在风和日丽的一天，诗人来到泗水边去观赏春天的风景。

3、大诗人看到了什么美景呢？(点击课件：第二句)谁来读一读？（指名读）“光景”？风光景色。“一时新”读得很好！什么是“一时新”（板书：一时新）（一时之间许多新奇秀丽的景色）

4、泗水河边风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?现在就和你的小伙伴说一说，把你想象到美景和大家交流交流。

5、春天到了，无边光景一时新，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？谁来美美的说一说呢？（引导学生说到柳树（古诗）、草儿、花儿、河水、鱼儿，天空、鸟儿等，师评价：同学们想象得真美！你真是一个小诗人。让人感觉春天真是风光无限呀！）

5、大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？（高兴，兴奋、愉快，舒畅、激动，陶醉。）

6、让我们带着这样的心情再把这两句诗连起来美美的读一读。（点击课件：一二句）、看到这么多新奇秀丽的的景色，大诗人朱熹又是怎样赞美眼前的美景的？谁来读一读。（点击课件：三四句）指名读，评价。

8、谁来说说自己的理解（点击课件：词语）：“等闲”？平常、随便。识得？认识到。“东风面”？春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。

9、如果说，《咏柳》刻在你心中颜色的是一个“绿”字,那么《春日》带给我们的颜色则是?（板书：万紫千红）

10、万紫千红的“紫”是生字，（点击课件：紫）它是一个上下结构的字，看老师写，边写边强调。拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。紫外线，紫菜。

11、“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。“万紫千红”的春天都有哪些颜色？(生说)看屏幕，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示：春天美景、音乐）当和煦的春风徐徐吹来，一时间各种景象都焕然一新，百花盛开，争奇斗艳，姹紫嫣红，春光无处不在，诗人当然随随便便就能找到它了。正是有了这春风，才有这万紫千红的春天呀。）

12、（点击课件）朱熹看到百花争艳的景象，能不高兴吗?于是他高兴地吟道——“等闲识得东风面万紫千红总是春。”欣赏到万紫千红的春色，诗人的心情怎能不好?他激动地吟道——“等闲识得东风面万紫千红总是春。”、假如此时你就是踏春赏春的朱熹，看到那万紫千红的景色，你想怎样吟诵此诗来表达此时的心情呢?（点击课件：全诗、音乐）(引读整首诗读出高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情)（点击课件：消失）谁能背一背，勇敢的站起来背一下吧！（生背诵）

四、总结延伸升华主题

1：（点击课件：两首诗）《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？

生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。

师：你说得没错。

生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它。《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。

师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。

2、春天在每个人的眼中是不一样的在唐代诗人贺知章的眼中，早春二月的春天是碧绿的柳树——引读《咏柳》，在南宋诗人朱熹的眼中春天却是万紫千红的——引读《春日》。

在其他诗人眼中春天又是怎样的呢?他们的心情又会如何呢?课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的心情。

[课末布置学生阅读有关春天的古诗将语文教学的空间延伸到课外培养了学生的搜集能力、自主阅读的能力

五、板书：

春日一时新万紫千红

师欣赏到”万紫千红”美