《荷叶__母亲》_教学设计_荷叶母亲教学设计

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《荷叶 母亲》教学设计

教材分析：

七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。

荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！„„作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴，这也正是我们学生学习写作的最好蓝本。教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。教学重点、难点：

重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗

（2）整体感知课文，理解诗的思想内容 难点：体会诗的写作特色 教学过程:

一、激情导入：

有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。（投影出示课题）二．走近作者，感知文体 1.走近作者

师：冰心是20世纪童心、母爱和良知的化身。她有水一样的柔情，是金子般的童心。（投影出示）下面，我们来了解她的情况。（投影：冰心介绍）请一位同学读。

师：是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。今天就让我们共同冰心的这首散文诗，来体会这伟大无私的母爱。2.感知文体

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

三、阅读课文，感知内容（感知阁）

1.听朗读。

师：请同学们打开书，认真听课文的朗读。并勾划出不理解的字词。2.字词积累

师：听完朗读，我们一起学习一下本课的字词。（投影出示字词）

3、自读课文。

师：请同学们自己再朗读一遍课文。并思考这两个问题。（投影出示问题）师：本诗重点描写的是什么？ 生：红莲

师：那么文中写几次看红莲，怎么描写的？当时的环境和作者的心情又是怎样的呢？请同学们在文中勾出来。全班交流（师板书）明确： 一写看红莲

环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 心情：烦闷 二写看红莲

环境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右欹斜 心情：不适意，徘徊 三写看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲：不动摇

心情：不宁的心绪散尽 深受感动 师：作者深受感动的原因是什么呢？ 生：是因为荷叶为红莲遮蔽风雨 师：由此我想到了谁？ 生：母亲

师：本诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 生：对母爱的赞颂。生：对母亲的感激之情。生：对母亲深深的爱。师明确：这种由一种具体的事物来抒发感情的写法叫借物抒情。（板书）四．体会情感，品读语句（品读轩）师：文中哪一句话表达了这一感情？

生： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

师：好，让我们一同来读一下这句话。（出示品读轩）师：同学们看这句话采用了什么修辞？ 生：比喻

师：把什么比作什么

生：把母亲比作荷叶，把我比作红莲 师：还有吗？心中的雨点比作什么 生：人生的风雨，坎坷

师：无遮拦天空下的荫蔽又指什么呢？ 生：母亲 生：母亲的保护

师：这句话告诉我们人生路上充满了风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。在我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——母亲。

师：谁能结合你的实际谈谈你对这句话的理解？或者，现实生活中你的母亲是不是也是为你遮蔽风雨的荷叶呢？ 生：谈自己的经历。

师：可能我们走过的人生路还比较短，可能你还不能真正理解这句话的含义。我们看这样两个故事。

（投影显示：两则真实的故事）

师：或许，我们的人生很平凡不会遇到什么惊天动地的大事，但母爱是伟大的，可以使我们在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。所以，让我们把内心的感激之情尽情抒发，再深情地把这句话齐读一遍。生：齐读

师：大家想一想，这句话在全文中起到了什么作用？ 生：点明主旨 生：抒发感情

师：那么这种在文章结尾表明心志或情怀的写法叫卒章显志。五．探究研讨，回顾反馈（探究园）

师：感知完课文内容，体会了诗的思想感情之后，我们考虑这样一个问题，本文重点写雨打红莲荷叶护莲，可又写九年前祖父和我的赏莲有什么作用呢？ 师：我们可以先读一下这段话。（指名读）

（明确）作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

师：好，学习完本诗之后，我们来小结一下本课的内容（出示投影）本文是一首_______,作者是我们现代著名女作家______.本诗以花喻人，托物寄情，借_____的形象赞颂了_________.六．延伸练习

师：请你也发挥想象，仿照本文的写法借助一种形象抒发对母亲的爱。

母亲啊，您是我疲惫时的一杯龙井，当我软弱无力时，能使我神清气爽。母亲啊，您是我冬夜里的一床棉被，当我瑟瑟发抖时，能让我安然入梦。……（学生试写，老师指导）

师：同学们写得非常好，都抒发了我们对母亲的爱。是的，母爱如一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱如一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。我们也爱母亲,却和母亲爱得不一样,我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋。我们一生一世也走不出母爱的怀抱。

六、作业：

课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

师：最后让我们在唐代诗人孟郊的《游子吟》中结束我们今天这节课的学习（学生齐读《游子吟》）