木笛教学设计_评木笛教学设计

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木笛

教学目标：1、2、3、4、能自主认识文中生字。自主理解文中的生词。了解文章的主要内容。

体会文中人物所表现出的那种强烈的爱国主义情感。并从中受到爱国主义教育。教学重点：

感受强烈的爱国主义情感，让学生牢记国耻，受到爱国主义教育。教学难点：

体会人物情感。课时：

第二课时 教学过程：

一、导入：

1、师吹奏一段红楼梦主题曲。

2、同学们，你们知道老师刚刚吹奏的是一种什么乐器吗？(笛子)笛子分为很多种，有木笛、竹笛、竖笛......今天，就让我们随着这悠扬的笛声去感受木笛的魅力。（板书：木笛）

二、生字词学习。我们已经花了一节课的时间预习课文，下面我来检查一下同学们的预习情况。

1、让我们用开火车的形式读出下列词语。

苛刻

应聘

半晌

鞠躬

苦涩

晕染

伫立

修长纤弱

正襟危坐

不苟言笑

曙色萌动

蓓蕾初绽

悲凉凄切

脉管滴血

翩然回旋

如泣如诉2、3、4、师生纠错。

下面让我们一起将这些词语读一遍。

在读文的过程中经常会有一些陌生的词语阻碍我们对文章的理解，我们必须要扫清这些“拦路虎”。那么怎样理解这些词语呢？你有什么好的方法?（联系上下文理解；查字典；查资料；请教别人；不能解决的可留在课堂发问）5、6、7、那么你通过这些方法理解了哪些难解的词语呢？ 生汇报。

师总结：根据自己的学情有针对性的学习，可以更好地理解词语，理解课文内容。希望同学们在自学时能善于质疑解疑。

三、小组合作讨论，了解课文主要内容。

1、在预习这篇课文时，老师给你们提出了预习要求。

（幻灯片出示:

1、了解课文的主要内容。

2、思考作者究竟想表达什么，你从哪里感受到的？）

2、下面请同学们在小组内讨论交流一下你的想法。

（四人为一组交流）

四、生汇报：

(一)、这篇课文主要写了朱丹在考场上拒绝演奏欢乐的乐曲，却在南京大屠杀纪念碑前演奏起了悲凉的乐曲。

（板书：考场上

朱

石碑前

拒绝演奏

丹

悲情演奏

（二）五、深化情感

1、师：朱丹带着不能被乐团录取的失落，更带着对死难同胞的深深哀悼的情感，在大雪纷飞的夜晚，在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，吹奏起了这样一段乐曲

（师出示关于笛声的幻灯片）

2、师引读：

朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。—— 生：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血，寒冷凝冻着这声音。。。

3、师问：朱丹，你的笛声为何如此凄凉？

生答：（因为我想到大屠杀死难的同胞）

4、南京大屠杀是一个怎样的痛彻心扉的历史事件，让我们来看一段视频。（幻灯片）

5、师：南京大屠杀持续了一个多月，在这场劫难中，大到百岁老翁，小到襁褓婴儿，无一不死在日本人的屠刀之下，30万人，短短一个月内，就灰飞烟灭，变成了南京城上空在飘荡，在嚎叫，在哭诉的冤魂。就在朱丹脚下，在这曾经无数南京人被活活埋葬的地方。就在七十多年前的今天，无数南京人化为冤魂的时刻，你们能体会到朱丹此时的心情吗？此时，他的笛声如泣如诉，他似乎在诉说着什么呢？把这诉说写下来吧。生回答（板书：国耻）6、7、8、师：带着这份伤痛，带着这份憎恨，请一位同学读—— 带着这份伤痛，带着这份憎恨，齐读—— 同学们，这历史之痛，只有朱丹懂吗？

孩子们也知道，从哪里感知到的？

请一位同学读（临近石碑。。。红宝石般的泪。）

9、这红宝石般的泪真的是红烛的泪吗？

（不是，是孩子们心里在流泪，在为死难的同胞流泪）此刻这片幼松林般的孩子，心中也在为死难的同胞悲伤流泪，带着这份悲痛读——

10、这悲凉的笛声，这莹莹的烛光，都是在告慰南京死难同胞的亡灵，透过笛声，透过烛光，我们看到了朱丹和孩子们一颗怎样的心？（板书：爱国心）

11、现在，我想问：朱丹，为了纪念死难同胞你居然拒绝演奏欢乐的乐曲，放弃了自己的艺术前途，你不觉得可惜吗？

12、是呀，在国家之耻，民族之殇前，叫人哪里有心情演奏欢乐的乐曲呢，可是评委不懂呀?(评委后来懂了，朱丹的笛声深深地打动了评委的心，也唤醒了评委的爱国心，)请一位同学读相关的语句。

13、他们的种种行为都在告诉我们，历史不能忘记，国耻不能被忘记（勿忘国耻）

六、拓展深化

最后，让我们在辛德勒名单小提琴曲中，欣赏陈快喜的《永远的伤疤》